Semestre 7
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Pe_EPr3 | Gérer des projets de conception 3 | 3333 d.04 |
60 L |
| LFB_Pü_Pr3 | Projet transversal 3 | 3333 d.01 3333 d.02 3333 d.03 |
40 L |
| 100 L |
LFB_Pe_EPr3 - 60 L
Gérer des projets de conception 3
Dans le cadre d'un mandat de projet, vous êtes chargé(e) de définir et de mettre en œuvre un processus pour remplacer des pièces défectueuses dans un sous-ensemble existant. Les pièces concernées ne sont plus disponibles et doivent être fabriquées à nouveau. Vous constituez une petite équipe et planifiez les différentes étapes. Par ailleurs, vous élaborez une cartographie simplifiée du processus et documentez les étapes au fur et à mesure. Les spécifications de fabrication sont préparées de façon adaptée aux différents destinataires. Enfin, dans une optique d'amélioration continue, vous mettez en place un processus visant à améliorer durablement la qualité des pièces produites. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9302 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification appropriés. | Outils de planification Planification des délais Planification des coûts Planification des ressources humaines Planification de la production Etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9312 - C3 - Elles/ils utilisent des instruments de contrôle de planification appropriés. | Outils de contrôle de la planification Comparaison prévu/réel en gestion du temps Comparaison prévu/réel en gestion des coûts Analyses d’écart (temps, coûts, qualité) Suivi des ressources (matériel, personnel, machines) |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9303 - C2 - Elles/ils décrivent des processus. | Description des processus Diagrammes de flux Analyses structurelles Logiciel de simulation de processus |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 04 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9295 - C3 - Elles/ils documentent des processus. | Documentation des processus Instructions de travail Documentation des processus comprenant la définition du processus les étapes du processus (avec visualisation) les responsabilités associées les ressources et outils alloués (échéances, listes de contrôle, rapports, etc.) etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 05 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9305 - C3 - Elles/ils modélisent des processus simples. | Planification de processus Objectif et finalité Périmètre et étendue Étapes du processus Ordre logique et dépendances entre les actions Responsabilités Délais, coûts et normes Clarté et simplicité Etc. |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 06 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9297 - C3 - Elles/ils établissent des cartographies de processus simples. | Structure type d’une cartographie des processus Niveau supérieur (niveau stratégique): stratégie d'entreprise et processus de management Niveau intermédiaire (niveau opérationnel): processus clés (processus de création de valeur) Niveau inférieur (niveau de soutien): processus de support Caractéristiques d’une cartographie des processus Vue d'ensemble des processus Structure et hiérarchie Représentation simplifiée Outils de communication Finalité et avantages d'une cartographie des processus Planification stratégique Optimisation des processus Transparence et clarté Base pour les analyses détaillées Soutien au système de management de la qualité |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 07 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9307 - C2 - Elles/ils définissent des interfaces de processus simples. | Interfaces de processus typiques entre développement et production entre production et assurance qualité entre production et logistique entre achats et production entre ventes et production entre production et maintenance entre développement et achats entre développement et assurance qualité entre ventes et service après-vente entre informatique et production |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9299 - C3 - Elles/ils établissent un processus d’amélioration continue (PAC). | Actions dans le cadre d'un processus d'amélioration continue Organiser des revues de conception régulières Assurer une gestion efficace des modifications Analyser et intégrer les retours clients Assurer la formation continue des parties prenantes |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 09 Niveau cible: NP 5 |
LZ_9300 - C3 - Elles/ils développent des processus prédéfinis. | Optimisation de processus existants Analyse et évaluation des processus État des lieux et identification des points faibles Fixation des objectifs et hiérarchisation des priorités Définition des objectifs, planification des ressources Élaboration et mise en œuvre de mesures d’amélioration Développement de solutions, mesures Standardisation et durabilité Intégration dans les processus standards, réévaluation régulière |
6 L |
| CO:
3333 d.04 CP: xx d10 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9301 - C3 - Elles/ils dirigent des petits groupes de projets. | Gestion de petites équipes de projets Objectifs précis et planification claire Communication efficace Répartition transparente des rôles et responsabilités Gestion des ressources Documentation et suivi assurés Respect des normes et des prescriptions |
6 L |
| 60 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe. Apporter des possibilités déjà connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Manque de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’analyse des résultats des mandats axés sur des projets lors des échanges sous ligne à élaborer |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices de possibilités pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de l’échange sous supervision |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre différents problèmes de guidage |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Introduction avec un simple problème qui sera abordé en utilisant des possibilités connues pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des projets lors de l’échange. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Possibilités manquantes pour la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange à élaborer soi-même |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets en matière de compétence en matière d’échange. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre de manière autonome différents problèmes de commande |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre de manière autonome des problèmes comparables |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Exemples d’application provenant de l’entreprise formatrice sur la planification, le contrôle du déroulement et l’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors des échanges à collecter et à intégrer. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Comparer et compléter les différentes possibilités de planification, de suivi et d’évaluation des résultats des mandats axés sur des projets lors de l’échange. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
L’entreprise met à disposition des exemples pratiques complexes sur les possibilités de planification, de contrôle du déroulement et d’évaluation des résultats des commandes orientées projet lors de l’échange, qui sont adaptés à l’approfondissement de la thématique. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de manière autonome dans les entreprises formatrices |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre des problèmes comparables de manière autonome |
- Travail de projet
- Documentation d’une réalisation pratique
- présentation
LFB_Pü_Pr3 - 40 L
Projet transversal 3
Dans votre environnement professionnel, un défi technique nécessite une solution innovante. En vous appuyant sur la méthode des six étapes, vous élaborez une proposition optimale.
Vous identifiez d’abord les besoins et les conditions-cadres, puis vous explorez des solutions possibles et des technologies pertinentes. Sur cette base, vous établissez un plan de projet. En équipe, vous sélectionnez la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous consignez toutes les étapes, assurez un suivi régulier de l’avancement et présentez les résultats obtenus. Enfin, vous analysez le déroulement du projet et évaluez la pertinence de la solution proposée.
Conditions:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr2 - EP - 6. Sem. - 40 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 01 20 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Suivi de projets, responsabilité, communication | 1 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 05 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Bases de données de connaissances, mise en réseau numérique, collaboration avec la recherche et le développement, développements technologiques dans le domaine MEM | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: MEM 03 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9417 - C2 - Ils recherchent les "dernières technologies" et les comparent avec les "technologies connues". | Analyse d’optimisation des processus, revues spécialisées, résultats des recherches menées par les hautes écoles spécialisées | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 32 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. |
Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources | 3 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 34 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Formes de communication, planification de projet | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. |
Interpréter la documentation de projet, le cahier des charges, le cahier des spécifications ainsi que les fiches techniques et modes d'emploi (utilisation, montage, maintenance), gestion du temps, planification des ressources | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 43 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
MS-Office, planification de projets | 4 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9382 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. |
Planification de projet, outils de planification | 4 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Plan de projet avec jalons | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. | Convention collective de travail, loi sur le travail, contrat de travail | 2 L |
| CO:
3333 d.01 CP: xx d1 49 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9431 - C3 - Vous identifiez des facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. | Contrats de fournisseurs Prix des marchés des matières premières Logistique des entreprises sous-traitantes Distribution de biens |
2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Calcul des coûts de revient et des coûts complets Centres de coûts Ratios financiers |
2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser les données du projet, observer le processus | 2 L |
| CO:
3333 d.02 CP: xx d2 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. | Suivi de projets, communication | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_9385 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. |
Analyser des données, communication | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9405 - C3 - Ils présentent le projet et communiquent les résultats de manière convaincante. | Présenter les résultats | 2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 18 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9418 - C2 - Vous comparez différentes solutions et déterminez la meilleure variante. LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse en fonction de critères établis. |
Remue-méninges (Brainstorming) Grille morphologique Analyse des forces et des faiblesses Diagramme S |
2 L |
| CO:
3333 d.03 CP: xx d3 22 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9382 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. LZ_9437 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. |
Documenter, visualiser | 2 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet antérieurs ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Faire analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet. Déterminer les différents rôles dans une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le projet. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées en se basant sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et l’entreprise de formation Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’entreprise de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’entreprise de formation |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite d’entreprise suivie d’une discussion sur les défis possibles dans le projet. |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter le projet à l’entreprise de formation. |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre de manière autonome la trajectoire d’IPERKA en fonction du projet. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons. |
|
Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’entreprise formatrice accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne et l’entreprise de formation Appréciation du journal d’apprentissage par la personne et l’entreprise de formation Présentation du projet de la classe et de l’environnement de travail Discussion dans la liaison de classe et l’entreprise de formation |
- Travail de projet
- Journal d’apprentissage
- présentation
- Entretien professionnel