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Semestre 1

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_ES_ENTBAS1 Développer des commandes câblées en basse tension 7770 a.01
27 L
LFB_Fp_GFB_1 Planifier la fabrication - Approfondissement 7770 b.02
6 L
LFB_Fp_QFP Planification de l’assurance qualité en production 7770 b.02
6 L
LFB_Fp_SWM Déterminer les matériaux, outils et machines pour la fabrication 7770 b.02
7770 c.01
6 L
LFB_MEM_QB1 Souci de la qualité dans l’industrie MEM 7770 d.02
10 L
LFB_MEM_SII Sécurité dans l’industrie MEM 7770 c.01
11 L
LFB_Tg_ele_bas Aventure électronique - Bases 7770 a.01
7770 a.02
30 L
LFB_Ws_WBA Déterminer et sélectionner des matériaux 7770 a.02
4 L
100 L

LFB_ES_ENTBAS1 - 27 L

Développer des commandes câblées en basse tension

Dans le cadre d’une commande client, vous êtes chargé(e) de concevoir un système de commande électrique pour la signalisation. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle. Vous identifiez ensuite les composants nécessaires, tels que les voyants lumineux, relais et capteurs, puis sélectionnez les conducteurs adaptés. Vous élaborez les documents de fabrication en tant que proposition et les transmettez à un dessinateur CAO spécialisé en électricité. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 06 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_61 - C3 - Elles/Ils établissent des documents en rapport avec la pratique professionnelle.

LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent.

LZ_8072 - C1 - Elles/Ils énumèrent les documents de travail nécessaires. 		Compréhension des exigences, exigence du client, mise en œuvre, spécification, environnement de développement 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 07
Niveau cible: NP 3
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné. 		Désignation normalisée, consignes techniques, spécifications, planification de la mise en œuvre, compréhension des normes 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2114 - C1 - Elles/Ils citent les mesures de protection contre le contact direct et indirect.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_3005 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les contacts indirects et citent des mesures de protection utilisées dans le domaine professionnel concerné.

LZ_3020 - C2 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d’essai du conducteur de protection selon la NIBT20xx et EN 60204.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. 		Connaissances des normes, directive relative aux machines, exigences de sécurité, prescriptions industrielles, normes EN 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 15
Niveau cible: NP 2
LZ_9059 - C3 - Elles/ils démontrent la relation entre le courant admissible et la section du conducteur.

LZ_9060 - C2 - Elles/ils expliquent la relation entre la résistance diélectrique et la distance entre les conducteurs, l'isolation et l'environnement.

LZ_11485 - C2 - Elles/ils différencient les types de conducteurs électriques tels que fils rigides (monobrin), fils souples (multibrins), câbles, fibres optiques, et déterminent les sections adaptées.

LZ_11486 - C3 - Elles/ils expliquent le principe de blindage des câbles et le mettent en œuvre correctement sur le plan technique. 		Types de conducteur, capacité de courant, matériaux d’isolation, calcul de la section transversale, environnement d’application 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 17
Niveau cible: NP 2
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_592 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés en rapport avec l'électrotechnique, les risques potentiels et les mesures de protection.

LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_2116 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection contre les chocs électriques.

LZ_2126 - C1 - Elles/Ils énumèrent les possibilités d'essai du conducteur de protection.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_11108 - C4 - Elles/ils contrôlent la continuité du conducteur de protection (vérification du conducteur de protection). 		Protection des personnes, évaluation des risques, prescriptions de sécurité, mesures de protection 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 18 2-2
Niveau cible: NP 5
LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits.

LZ_1085 - C3 - Elles/Ils lisent et dessinent des schémas simples de commandes de moteurs.

LZ_2276 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des contacteurs principaux et auxiliaires, des relais et des relais temporisés.

LZ_2296 - C3 - Elles/Ils dessinent des commandes par contacts conformément aux normes et selon la description de la fonction.

LZ_2296 - C3 - Elles/Ils dessinent des commandes par contacts conformément aux normes et selon la description de la fonction.

LZ_6785 - C5 - Elles/Ils conçoivent des commandes simples.

LZ_11487 - C3 - Elles/ils dessinent les circuits de base de commandes électriques et en expliquent le fonctionnement.

LZ_11488 - C3 - Elles/ils appliquent la désignation de référence normalisée selon les standards en vigueur.

LZ_11489 - C2 - Elles/ils expliquent la fonction des matériels électriques, tels que les disjoncteurs de canalisation, disjoncteurs de moteurs, contacteurs, relais et relais temporisés. 		Types de branchement, concepts de commande, conception de circuits, éléments logiques 4 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 19
Niveau cible: NP 2
LZ_119 - C1 - Elles/Ils représentent avec des symboles normalisés le circuit électrique entre les générateurs et les récepteurs.

LZ_144 - C3 - Elles/Ils montent et contrôlent des circuits simples sur la base des schémas remis.

LZ_694 - C2 - Elles/Ils expliquent les documents techniques (p.ex. plans, dessins, nomenclatures, organigrammes, schémas, informations) et différencient dans les grandes lignes les informations y contenues.

LZ_1075 - C5 - Elles/Ils interprètent des schémas de principe et des schémas de circuits en représentation développée (schéma développé) et en représentation assemblée (schéma de montage).

LZ_1076 - C5 - Elles/Ils interprètent et développent des schémas de circuits.

LZ_1085 - C3 - Elles/Ils lisent et dessinent des schémas simples de commandes de moteurs.

LZ_2308 - C3 - Elles/Ils dessinent conformément aux normes des schémas pneumatiques et électropneumatiques simples à partir de croquis et d'organigrammes.

LZ_11488 - C3 - Elles/ils appliquent la désignation de référence normalisée selon les standards en vigueur. 		Circuits de base, types de circuits, loi d’Ohm, reconnaissance des composants 9 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 27
Niveau cible: NP 3
LZ_5733 - C2 - Elles/Ils désignent les appareils périphériques.

LZ_11488 - C3 - Elles/ils appliquent la désignation de référence normalisée selon les standards en vigueur. 		Désignations normalisées, attribution des symboles, repérage des matériels, systèmes de marquage, symboles de schéma électrique 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 11
Niveau cible: NP 3
LZ_132 - C2 - Elles/Ils citent différents types de capteurs et actionneurs et décrivent leur application.

LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques.

LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques.

LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires.

LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications.

LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. 		Fonctions de matériel, principes de capteurs, types d’actionneurs, domaines d’application, traitement du signal 2 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 13
Niveau cible: NP 2
LZ_11484 - C3 - Elles/ils identifient et appliquent les organes de commande et de signalisation conformément aux normes en vigueur. Compréhension de l’opération, appareils de commande, unité de signalisation, traitement du signal, principe d’affichage 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 10
Niveau cible: NP 3
LZ_11482 - C2 - Elles/ils connaissent le matériel, les capteurs ou les actionneurs requis. Sélection des ressources, types de capteurs, types d’actionneurs, exigence du client, intégration fonctionnelle 1 L
CO: 7770 a.01
CP: AU a1 25 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_904 - C3 - Elles/Ils reportent correctement les modifications de schémas.

LZ_9375 - C3 - Elles/ils réalisent des schémas soignés avec des lignes nettes, droites et bien contrastées.

LZ_9377 - C3 - Elles/ils utilisent l’espace disponible de manière judicieuse et réalisent des croquis de schémas clairs et lisibles.

LZ_9808 - C3 - Elles/ils complètent ou corrigent des informations dans les documents techniques (schémas, plans d'implantation, nomenclatures, dimensionnements, analyses de circuits, instructions et protocoles de contrôle).

LZ_11411 - C3 - Elles/ils élaborent des exemples de schémas. 		Forme de représentation, symboles pneumatiques, diagramme fonctionnel, évolution du signal 4 L
27 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Documentation d’une réalisation pratique
  2. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Planifier la fabrication - Approfondissement

Vous êtes chargé(e) de calculer les données technologiques nécessaires à la fabrication d'une pièce et de les intégrer dans la planification du travail, afin de garantir que les processus de production se déroulent de manière efficace et précise. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 b.02
CP: PM b3 10
Niveau cible: NP 4
LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. Vitesse de coupe, temps de réglage et d'usinage, temps unitaire 6 L
6 L

Beschreibung

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Advance Organisateur, brainstorming

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Scaffolding

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Technique de résolution de problèmes

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Tâches basées sur les problèmes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation formative

Beschreibung

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Utiliser les connaissances préalables, la lumière de la foudre

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Apprentissage basé sur les problèmes

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Jouer des scénarios, boucles de feedback, discussion d’expert

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résolution de problèmes collaborative

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation et rétroaction par les pairs

Beschreibung

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Prétest

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Passage entre théorie et pratique

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Tâches pratiques dans l’entreprise, environnement d’apprentissage orienté vers la pratique

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux de projet, mandat pratique, projets transversaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Examen axé sur la pratique, retour à la clientèle, évaluation commune par deux lieux de formation

  1. Etesting

LFB_Fp_QFP - 6 L

Planification de l’assurance qualité en production

Vous êtes chargé(e) de concevoir un plan de contrôle pour la fabrication d'un produit de l'industrie MEM. Pour cela, vous vous basez sur le processus de fabrication prédéfini ainsi que sur les spécifications techniques. À partir de ces éléments, vous sélectionnez les moyens de mesure et de contrôle, déterminez l’étendue des vérifications à effectuer et rédigez un protocole de contrôle adapté.

Conditions:
LFB_Me_AUS - EP - 1. Sem.
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem.

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 b.02
CP: PM b4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_10089 - C1 - Elles/ils connaissent les principes fondamentaux à respecter lors du choix d’un moyen de contrôle.

LZ_10090 - C2 - Elles/ils expliquent les règles d'utilisation et les bonnes pratiques liées à l'emploi des moyens de contrôle.

LZ_10091 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres et jauges.

LZ_10092 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des calibres de filetage (jauges de filetage, tampons filetés à tolérances, bagues filetées entre/n'entre pas).

LZ_10093 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des jauges pour cônes (contrôle de la conicité, tampons et bagues coniques).

LZ_10094 - C1 - Elles/ils identifient les différents instruments de mesure et de contrôle permettant de déterminer la rugosité des surfaces. 		Lecture de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérances, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), jauge de forme, équerre plate, équerre de précision, règle de précision, calibre à limites 2 L
CO: 7770 b.02
CP: PM b4 18 3-3
Niveau cible: NP 2
LZ_10094 - C1 - Elles/ils identifient les différents instruments de mesure et de contrôle permettant de déterminer la rugosité des surfaces.

LZ_10095 - C2 - Elles/ils précisent la capabilité des moyens de mesure et leurs limites d’utilisation.

LZ_10096 - C1 - Elles/ils connaissent les principes fondamentaux à respecter lors du choix d’un instrument de mesure.

LZ_10097 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement d'une lecture au vernier.

LZ_10098 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement de différents instruments de mesure de longueur.

LZ_10099 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement et l’utilisation des comparateurs à cadran.

LZ_11016 - C2 - Elles/ils expliquent le principe de fonctionnement et l’utilisation des instruments de mesure de forme, de position et d'inclinaison (équerre de précision, rapporteurs d'angles, jauges de chanfreins, etc.). 		Lecture de dessins, tolérances et ajustements, système de tolérances, tolérancement géométrique (tolérances de forme, tolérances de position, etc.), règle graduée, cale étalon, pied à coulisse, rapporteur d'angle, jauge de profondeur, comparateur à palpeur 2 L
CO: 7770 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_10085 - C4 - Elles/ils identifient et évaluent les points faibles d'un processus de fabrication afin de garantir la fiabilité.

LZ_10086 - C4 - Elles/ils évaluent l’adéquation des moyens de mesure et de contrôle à l’environnement de travail concerné.

LZ_10087 - C1 - Elles/ils distinguent les différents types et moments de contrôle qualité (contrôle initial, contrôle intermédiaire, contrôle final).

LZ_10088 - C3 - Elles/ils élaborent un plan de contrôle accompagné des plans de test correspondants. 		Processus de fabrication sûrs (usure, ruptures d’outils, etc.), spécifications, lecture de dessins, moyens de mesure et de contrôle et conditions d’utilisation 2 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présenter la pièce modèle incluant le processus d’usinage,
mentionner le plan de contrôle correspondant avec de bons et de mauvais exemples,
discuter des problèmes fréquents et connus issus de la pratique.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définir une planification de contrôle jusqu’au choix des moyens de mesure, à travers des présentations, des études spécialisées, des supports pédagogiques, etc.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exercer des études de cas prédéfinies avec des dessins et des spécifications concrètes.
Élaborer une planification de contrôle, y compris la détermination des moyens de mesure.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Des pièces modèles, des dessins ou des spécifications sont fournis par LP.
Éventuellement, des pièces du programme ÜK ou des examens partiels peuvent être utilisées.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Documentation d’une situation
pratique Les étapes les plus importantes de la planification des contrôles doivent être
mentionnées. Le choix / justification de la méthode ou du moyen de mesure doivent être décrits ou justifiés.

Beschreibung

Activer les ressources

Échange de groupe sur les problèmes actuels dans la formation professionnelle,
Quelles tâches de mesure sont à venir ?
Où se trouvent les problèmes ?
Quels problèmes avons-nous rencontrés dans le passé ?
Qu’ai-je déjà appliqué et comment ? (Best Practice)

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Tâchez de résoudre
des problèmes en groupe ou en travail individuel. Problèmes concrets d’une entreprise comme
exemple. Comment cela se fait-il jusqu’à présent ?
Où sont les points faibles ?
Qu’est-ce qui est bon ? Qu’est-ce qui fonctionne ?
Analyser la situation et formuler des solutions possibles ou des potentiels d’optimisation.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Échange en petits groupes
Par des discussions en petits groupes, recueillir l’expertise des autres, discuter et présenter

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Par les personnes en formation à partir des problèmes actuels dans l’entreprise ou des CIE

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation des tâches résolues lors de l’échange en petits groupes.
Faire évaluer mutuellement les personnes en formation et les soutenir avec du feedback.

Beschreibung

Activer les ressources

Visite d’une entreprise ou
d’ÜKs. Si possible, choisir
des entreprises formatrices. Présenter et expliquer
le contrôle de qualité par les personnes en formation, y compris le plan de contrôle. Cela peut également être présenté par des entreprises/ÜKs dans la BFS.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Par des experts (professionnels) des entreprises ou des CIE via des entretiens, des conférences, la présentation de processus ou d’instructions de travail des entreprises

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planification des contrôles pour une partie dans la formation en entreprise à établir et à mettre en œuvre dans l’entreprise.
Planification des contrôles pour l’essai partielle à établir et à utiliser pour l’examen partiel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les plans de contrôle appliqués dans l’entreprise / examen partiel reflètent, discutent, évaluent et analysent

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

La performance est mesurée au lieu de formation, comment les SuS se sont-ils débrouillés dans la situation avec les moyens qu’ils ont créés ?

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Fp_SWM - 6 L

Déterminer les matériaux, outils et machines pour la fabrication

Vous êtes chargé(e) de planifier la fabrication d’une pièce et d'établir une gamme de fabrication. Lors de cette planification, vous tenez compte du domaine d’application ainsi que du fonctionnement des outils à main et de machines guidées à la main. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 b.02
CP: PM b2 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9639 - C1 - Elles/ils nomment les outils à main courants (marteaux, tournevis, pinces, clés, etc.).

LZ_9640 - C1 - Elles/ils désignent les moyens de serrage utilisés pour la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main (étaux, serre-joints, etc.).

LZ_9641 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "traçage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9642 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "sciage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9643 - C2 - Elles/ils distinguent les différents types de limes selon leur utilisation.

LZ_9644 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "pliage" (règles de travail, but et outils nécessaires).

LZ_9645 - C2 - Elles/ils expliquent le processus de travail "taraudage à la main" (règles de travail, but et outils nécessaires). 		Principales catégories d'outils à main, principales catégories de machines guidées à la main, bases de l'usinage par enlèvement de matière (géométries et angles, forces, etc.), matériaux de coupe 3 L
CO: 7770 c.01
CP: MEM 05 07
Niveau cible: NP 4
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines tenues à la main appropriés en fonction des exigences techniques du produit.

LZ_9647 - C3 - Elles/ils définissent les étapes de production nécessaires à la fabrication d'un produit avec des outils à main ou des machines tenues à la main.

LZ_9648 - C3 - Elles/ils établissent les documents de préparation nécessaires à la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main (plan de travail, plan d'opérations).

LZ_9649 - C2 - Elles/ils expliquent comment le poste de travail doit être préparé pour la fabrication avec des outils à main ou des machines tenues à la main. 		Sécurité au travail, lecture de dessins, technique des matériaux, bases de la préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, bases de l’usinage par enlèvement de matière, données technologiques, paramètres de coupe 3 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

E testing - tâche par enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les SuS apportent des spécifications ou des dessins issus de l’entreprise ou du jour des cours dans l’enseignement et présentent les processus de fabrication de la classe.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Planifier un ordre de travail type d’un produit de l’industrie MEM. La préparation du travail inclut le choix du matériau et la détermination de l’outil à réaliser en groupe ou en travail individuel.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Réaliser des travaux de projet sur la base de différents mandats ou projets et planifier des processus de fabrication.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Exemples provenant des entreprises. Optimiser et adapter les défauts ou le rebut des entreprises.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Entretien dans la classe, présentation des résultats incluant des cycles de feedback dans la classe

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation des travaux d’étude/ pièces de projet à venir dans l’entreprise ou CIE par les SuS dans la classe

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Capturer la tâche provenant de l’ÜK ou de l’entreprise et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail de l’entreprise.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

La situation de travail créée dans la BFS sera appliquée dans l’entreprise lors de la prochaine commande ou à l’examen partiel dans l’UF.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Travaux futurs effectifs issus de la pratique, par exemple, des dessins d’examens partiels ou des dessins d’atelier.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Observer la performance lors des examens partiels par des experts ou en atelier par des instructeurs - Documentation des résultats par les CS ou les instructeurs

  1. Le portefeuille de performance

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Souci de la qualité dans l’industrie MEM

Vous êtes chargé(e) d’analyser un processus de travail existant dans l’entreprise et de l’optimiser dans une perspective d'assurance qualité. L’objectif est de garantir et d’améliorer la qualité, un enjeu fondamental dans l’industrie MEM. Vous identifiez les points faibles du processus en place et définissez des actions concrètes pour renforcer la qualité. Les étapes de travail et leur enchaînement sont décrits de manière détaillée, puis complétés par des mesures ciblées d'optimisation. Vous représentez visuellement le résultat obtenu et élaborez un document qualité garantissant le respect des standards en vigueur dans l’industrie MEM.

Conditions:
LFB_MEM_SII - EP - 1. Sem. - 11 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 d.02
CP: MEM 04 05
Niveau cible: NP 3
LZ_674 - C1 - Elles/Ils énumèrent les critères de qualité.

LZ_677 - C3 - Elles/Ils expliquent les principes fondamentaux de l'assurance qualité, par exemple l’analyse des erreurs.

LZ_9166 - C3 - Elles/ils attribuent les activités de leur environnement de travail aux différentes normes de qualité et les justifient.

LZ_9167 - C3 - Elles/ils définissent les normes de qualité nécessaires à partir d’une tâche donnée. 		Critères de qualité, normes de qualité, assurance qualité 6 L
CO: 7770 d.02
CP: MEM 04 06
Niveau cible: NP 2
LZ_9168 - C2 - Elles/ils distinguent différentes formes de gestion des modifications utilisées dans leur entreprise et énumèrent leurs avantages. Processus et directives opérationnels, processus de modification, assurance qualité 2 L
CO: 7770 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre.

LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_9170 - C1 - Elles/ils citent les moyens et méthodes de contrôle pertinents. 		Moyens de mesure et de contrôle, procédures de contrôle, étalonnage 2 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

L’enseignant fournit des documentations techniques et des matériaux pertinents que les personnes en formation peuvent étudier afin de créer une première base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

L’enseignant explique les concepts et processus essentiels nécessaires à la solution de problèmes techniques.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation sont guidées pour appliquer les connaissances acquises dans des tâches pratiques, spécifiquement orientées vers le contexte opérationnel.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

L’enseignant définit des problèmes techniques clairs que les personnes en formation doivent résoudre et donne les étapes nécessaires.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation doivent acquérir les aptitudes et connaissances essentielles pour réaliser avec succès des tâches techniques dans l’environnement professionnel.

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation recherchent de manière autonome des documentations techniques et échangent sur les informations trouvées en petits groupes.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les personnes en formation développent leurs propres approches pour la résolution de problèmes, basées sur les informations élaborées, et testent différentes approches.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Les personnes en formation appliquent pratiquement leurs propres solutions et réfléchissent à leurs résultats pour une amélioration continue.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les personnes en formation identifient de manière autonome des problèmes techniques et formulent des propositions de solution qu’elles discutent ensuite ensemble.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les personnes en formation développent leurs propres objectifs d’apprentissage en accord avec l’enseignant, afin de prendre en compte les besoins individuels d’apprentissage.

Beschreibung

Activer les ressources

Dans le travail en groupe, les personnes en formation élaborent ensemble des ressources pertinentes et les partagent afin d’aborder efficacement la résolution des problèmes.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Les équipes échangent sur différentes solutions et construisent ensemble des connaissances grâce au travail en équipe.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Dans le travail en groupe, des tâches pratiques sont résolues ensemble et les résultats sont réfléchis en équipe.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les personnes en formation traitent des problèmes techniques en équipes, répartissent le travail et présentent leurs résultats à l’assemblée.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Ensemble avec l’enseignant, les objectifs d’apprentissage sont définis afin de favoriser un processus d’apprentissage coopératif.

  1. Documentation d’une réalisation pratique

LFB_MEM_SII - 11 L

Sécurité dans l’industrie MEM

Au cours de votre première semaine dans l’entreprise, votre supérieur hiérarchique vous propose une visite des différents départements. Il vous explique les principales activités de chaque service. Pendant cette visite, il vous informe des consignes de sécurité et des différents types de risques. L'accent est mis en particulier sur la sécurité au travail, les dangers mécaniques et électriques ainsi que les risques liés à l'utilisation des ordinateurs. Ensuite, il vous remet votre équipement personnel et vos outils. L’atelier dispose de machines de dernière génération, mais aussi d'équipements plus anciens et conventionnels. Il vous conduit à votre nouveau poste de travail et vous demande d’identifier toutes les situations pouvant représenter un danger pour vous ou vos collèges.
Il vous invite également à repérer les sources susceptibles d'avoir un impact sur l’environnement. Comment pouvez-vous adapter votre comportement pour contribuer positivement à la sécurité et à la protection de l'environnement? -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 a.01
CP: MEM 07 11
Niveau cible: NP 3
LZ_9181 - C2 - Elles/ils utilisent le logiciel prévu contre les cyberattaques. Directives et instructions relatives au
le cyberharcèlement (cybermobbing)
le piratage informatique (hacking)
l'authentification à deux facteurs
les logiciels malveillants (malware)
l'hameçonnage (pishing)
les rançongiciels (ransomwares)
etc.		 2 L
CO: 7770 a.01
CP: MEM 07 12
Niveau cible: NP 3
LZ_9178 - C1 - Elles/ils énumèrent les menaces et dangers actuels liés à la cybersécurité.

LZ_9179 - C1 - Elles/ils sont capables d'évaluer la gravité des cyberattaques et d'identifier les vulnérabilités potentielles.

LZ_9180 - C1 - Elles/ils citent les directives et comportements à adopter face aux cyberattaques. 		Directives et instructions relatives au
le cyberharcèlement (cybermobbing)
le piratage informatique (hacking)
l'authentification à deux facteurs
les logiciels malveillants (malware)
l'hameçonnage (pishing)
les rançongiciels (ransomwares)
etc.		 2 L
CO: 7770 a.01
CP: MEM 07 13
Niveau cible: NP 2
LZ_9182 - C4 - Elles/ils identifient les cybermenaces potentielles actuelles. Directives et instructions relatives au
le cyberharcèlement (cybermobbing)
le piratage informatique (hacking)
l'authentification à deux facteurs
les logiciels malveillants (malware)
l'hameçonnage (pishing)
les rançongiciels (ransomwares)
etc.		 1 L
CO: 7770 c.01
CP: MEM 11 09
Niveau cible: NP 4
LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens.

LZ_235 - C2 - Elles/Ils expliquent les fiches de données de sécurité et les étiquettes des substances chimiques dangereuses.

LZ_237 - C5 - Elles/Ils interprètent la fiche de données de sécurité (phrases H et P). 		Sécurité au travail, symboles et mentions de danger (phrases H), fiches de données de sécurité 2 L
CO: 7770 c.01
CP: MEM 11 10
Niveau cible: NP 4
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7520 - C3 - Elles/Ils utilisent un équipement de protection individuelle. 		Mesures de premiers secours en cas d’accidents, protection des personnes et des biens, symboles de danger, manipulation des substances dangereuses, élimination des déchets, protection de l’environnement 2 L
CO: 7770 c.01
CP: MEM 11 11
Niveau cible: NP 5
LZ_224 - C2 - Elles/Ils décrivent le contexte global de l'utilisation d'un matériau en termes de protection de l'environnement.

LZ_5006 - C2 - Elles/Ils expliquent les procédés, ainsi que leurs caractéristiques et formes d’application à l'aide d'exemples pratiques en tenant compte des aspects écologiques.

LZ_9174 - C2 - Elles/ils décrivent, dans l'utilisation des ressources, les liens globaux de la protection de l'environnement.

LZ_9176 - C2 - Elles/ils expliquent les principes d’une utilisation durable et respectueuse des ressources et des technologies renouvelables et non renouvelables. 		Élimination des matériaux usagés et substances nocives, cycle de vie des produits, empreinte écologique, protection de l’environnement, ressources et technologies 2 L
11 L

Beschreibung

Activer les ressources

Avec une approche axée sur le problème, maintenir les connaissances préalables. Quelles expériences les personnes en formation ont-elles déjà vécues en référence aux cybermenaces ? Question d’introduction : Vous voyez qu’un collègue branche son smartphone via le port USB à la commande CNC et le charge. Est-ce judicieux ou même imprudent ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Avec l’aide d’une tâche de classement, nommer et expliquer les différentes cybermenaces.
Expliquer les mesures et les règles de comportement correspondantes.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Dans un parcours de postes avec des tâches, montrer les différentes cybermenaces à l’aide d’exemples pratiques et faire associer les mesures adéquates.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Transférer les connaissances acquises dans ma propre pratique. Quelles mesures et règles de comportement sont importantes et centrales pour moi dans mon environnement.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Déterminer l’augmentation de l’apprentissage à l’aide d’une fiche d’évaluation.
Vérification des objectifs d’apprentissage en ligne.

Beschreibung

Activer les ressources

Attirer l’attention sur le sujet avec une approche axée sur le problème. Question d’introduction : Vous voyez qu’un collègue branche son smartphone via le port USB à la commande CNC et le charge. Est-ce judicieux ou même imprudent
? Recueillir des expériences passées avec des cybermenaces. Quels effets les cybermenaces pourraient-elles avoir sur notre vie quotidienne ?

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Découvrir les différentes cybermenaces et les règles de comportement correspondantes avec un puzzle de groupe.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Analyser des cybermenaces concrètes avec des tâches d’apprentissage adaptatives et identifier les failles de sécurité possibles. Définir des règles de comportement adéquates comme contre-mesure.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Définir son propre problème à partir de la pratique et formuler des scénarios possibles. Formuler des instructions de travail pour d’éventuelles cybermenaces.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter les résultats de la
classe, l’auto-évaluation et l’évaluation externe des résultats.
Réfléchir sur les expériences faites.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les mesures de sécurité appliquées dans la CIE et l’entreprise formatrice comme base.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Collaboration avec l’ÜK et le LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ?
Rechercher dans l’ÜK ou le LB.
Quelles mesures de sécurité et règles de prescription s’appliquent ?

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Examen écrit avec des tâches situées

LFB_Tg_ele_bas - 30 L

Aventure électronique - Bases

Un collaborateur est chargé de concevoir un éclairage en très basse tension. À cette fin, il développe la commande, procède à son assemblage et calcule les coûts énergétiques. Il veille au respect des consignes de sécurité au travail et en électricité, tout en décrivant précisément le déroulement des opérations. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_11342 - C2 - Elles énoncent les 5 règles de sécurité et expliquent dans quelles situations elles doivent être appliquées.

LZ_11343 - C4 - Elles/ils vérifient l'absence de tension sur les équipements.

LZ_11344 - C2 - Elles/ils expliquent les notions de courant, de tension et de résistance.

LZ_11345 - C2 - Elles/ils expliquent la différence entre courant continu et courant alternatif.

LZ_11346 - C2 - Elles/ils expliquent le fonctionnement du courant alternatif (forme sinusoïdale, fréquence)

LZ_11347 - C4 - Elles/ils combinent différents circuits et observent les effets produits.

LZ_11348 - C3 - Elles/ils mesurent correctement la tension, le courant et la résistance.

LZ_11349 - C4 - Elles/ils vérifient la continuité d'un conducteur.

LZ_11350 - C2 - Elles/ils expliquent les fonctions des résistances, diodes, LED, condensateurs et bobines.

LZ_11351 - C3 - Elles/ils génèrent des champs magnétiques à l'aide du courant électrique.

LZ_11352 - C3 - Elles/ils commandent des relais ou des contacteurs.

LZ_11353 - C2 - Elles/ils expliquent la structure d’un moteur électrique simple.

LZ_11354 - C3 - Elles/ils font fonctionner un moteur à courant continu et inversent son sens de rotation. 		Résoudre des équations 16 L
CO: 7770 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_11357 - C3 - Elles/ils appliquent la loi d'Ohm pour calculer les paramètres électriques d'un circuit.

LZ_11358 - C3 - Elles/ils calculent le courant, la tension et les résistances dans des circuits en série et en parallèle.

LZ_11359 - C3 - Elles/ils calculent la puissance électrique de différents consommateurs.

LZ_11360 - C3 - Elles/ils calculent les coûts énergétiques de différents consommateurs. 		Résoudre des équations 8 L
CO: 7770 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11361 - C2 - Elles/ils expliquent le rôle des dispositifs différentiels résiduels (DDR) et de la mise à la terre.

LZ_11362 - C1 - Elles/ils signalent correctement les zones de danger.

LZ_11363 - C3 - Elles/ils dessinent des circuits simples comprenant une pile, une lampe et un interrupteur.

LZ_11364 - C1 - Elles/ils repèrent les matériels utilisés conformément aux normes. 		Principes de la sécurité au travail 6 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Entretien d’instruction

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Travail aux stations d’apprentissage ou rédaction d’un glossaire

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Exiger des descriptions pertinentes lors de la discussion et en tirer des conclusions

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Créer une vidéo d’apprentissage

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Mindmapping

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Texte de référence pour l’articulation des idées et des connaissances

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Travail de projet

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

-

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

-

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Etesting
  2. Travail de projet

LFB_Ws_WBA - 4 L

Déterminer et sélectionner des matériaux

Dans le cadre d'une commande client, vous devez sélectionner le matériau le plus approprié pour une pièce à fabriquer parmi plusieurs alternatives. Vous effectuez ce choix en tenant compte des conditions d’utilisation et des possibilités de fabrication en vous basant sur la désignation normalisée du matériau. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 7770 a.02
CP: AU a2 02
Niveau cible: NP 5
LZ_9519 - C4 - Elles/ils distinguent les propriétés d’assemblage des différents matériaux lors du montage de composants mécaniques.

LZ_9520 - C2 - Elles/ils distinguent les propriétés des différents matériaux selon leurs domaines d'utilisation. 		Classification des matériaux selon leurs fonctions et domaines d'application pour les composants mécaniques:
- Métaux ferreux
- Métaux non ferreux
- Matières plastiques
- Matériaux composites
- Matériaux naturels		 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe. Nommer les désignations de matériaux déjà connues (selon la norme de la fabrication et normées) et leurs possibilités d’utilisation.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Bases de la désignation des matériaux dans les supports d’apprentissage décrites

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Montrer et évaluer les désignations des matériaux et les possibilités d’utilisation à l’aide d’exemples

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préliminaire à la visualisation voir sous "terme conceptuel")

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Dans l’équipe, expliquer les désignations normalisées des matériaux et leurs possibilités d’utilisation, déjà connues des fabricants.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Élaborer la désignation du matériau à partir de la littérature spécialisée

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

À partir des dessins d’atelier/nomenclatures, reconnaître le matériau et expliquer ses propriétés.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre un problème de commande de manière autonome

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

Son propre entreprise présente des exemples pratiques de désignations de matériaux à disposition.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Comparer les exemples pratiques des différentes entreprises et élaborer les différences

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Possibilités d’utilisation des différents matériaux, qui ont été définies par la désignation normalisée pour la fabrication

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Résoudre des problèmes d’entreprise liés aux normes des matériaux

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable de l’exploitation sans instructions

  1. Examen écrit avec des tâches situées