Semestre 6
Vue d’ensemble
| ID | Champs d’apprentissage | Note au COB | Périodes |
|---|---|---|---|
| LFB_Aa_AaHa | Analyse des défauts matériels | 7770 c.03 |
15 L |
| LFB_MEM_TBL | Résoudre des problèmes techniques | 7770 a.01 |
55 L |
| LFB_Ns_SEAN | Installation de capteurs | 7770 b.05 7770 c.01 |
6 L |
| LFB_Pn_ENTAUF1 | Développer des circuits électropneumatiques | 7770 a.01 |
14 L |
| LFB_Sk_Fsk | Esquisser des fonctions | 7770 a.02 |
10 L |
| 100 L |
LFB_Aa_AaHa - 15 L
Analyse des défauts matériels
Un arrêt imprévu survient sur une installation commandée par une logique câblée. Vous commencez par recueillir la description de la panne. À l’aide d’instruments de mesure adaptés, vous localisez l’origine du dysfonctionnement et établissez un diagnostic précis. Dans le respect des prescriptions de sécurité, vous effectuez les réparations nécessaires ou remplacez les composants défectueux. Sous supervision, vous testez le bon fonctionnement de l’installation, documentez le travail effectué et validez la remise en service pour la production.
Conditions:
LFB_Td_DIE - EP - 4. Sem. - 15 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 c.03 CP: AU c1 04 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_124 - C3 - Elles/Ils utilisent des appareils de mesure pour mesurer la tension, le courant et la résistance. LZ_1080 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas développés. LZ_1081 - C3 - Elles/Ils lisent des plans d’équipements et des croquis de montage. LZ_1082 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas pneumatiques. LZ_7905 - C3 - Elles/Ils planifient des travaux de maintenance selon instructions et préparent les mesures de protection. LZ_7910 - C4 - Elles/Ils inspectent des appareils, sous-ensembles, machines ou installations selon des critères prédéfinis. LZ_7915 - C3 - Elles/Ils documentent les résultats des inspections dans les protocoles de contrôle spécifiés. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_7946 - C2 - Elles/Ils décrivent l'exécution du travail et les documents qui s'y rapportent. LZ_7982 - C4 - Elles/Ils contrôlent les connexions électriques réalisées avec des techniques courantes. LZ_7995 - C3 - Elles/Ils utilisent les documents de contrôle prédéfinis et documentent les résultats dans le protocole de contrôle. LZ_9008 - C4 - Elles/ils analysent une tâche donnée et en tirent les conclusions. LZ_11315 - C4 - Elles/ils analysent les dysfonctionnements à partir des informations disponibles et déterminent les actions correctives appropriées. LZ_11324 - C3 - Elles/ils analysent les exigences techniques et choisissent une solution adaptée à la mise en œuvre dans les installations automatisées. LZ_11348 - C3 - Elles/ils mesurent correctement la tension, le courant et la résistance. LZ_11495 - C5 - Elles/ils identifient les interactions entre les composants d'un système automatisé et en déduisent les fonctions, les méthodes de mise en œuvre et les domaines d'application. LZ_11496 - C2 - Elles/ils expliquent l'interaction entre les fonctions individuelles de différents composants d'une installation automatisée, jusqu’à la solution globale. LZ_11497 - C2 - Elles/ils analysent les corrélations entre les phénomènes électriques dans une installation automatisée. |
Sécurité des machines, Directive (Règlement) sur les machines, norme, ordonnance, documentation technique, règle SUVA 5+5, sécurité au travail, ARRÊT D'URGENCE, COUPURE D'URGENCE, catégorie d'arrêt 0-2, technique des réseaux (p. ex. Profinet), techniques de câblage, techniques de mesure (électrique), lecture de schémas, MS Office (traitement de documents), pneumatique (électropneumatique) (schéma + fonction) | 15 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Présenter un exemple ou un problème MindMap |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Texte de lecture, entrée en théorie, programme de référence avec auto-contrôle |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Tâches d’exercice sur différents défauts spécifiques dans le domaine du matériel |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Montrer où le transfert est possible dans l’entreprise |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
examen écrit, contrôle électronique, études de cas |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
présenter sa propre expérience, discussion de groupe |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Appliquer la stratégie de diagnostic, la pensée systémique |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Apporter des études de cas et les résoudre mutuellement |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Dans le groupe, résoudre des études de cas et des tâches de transfert personnelles. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Portfolio, auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Inclure les demandes dans l’entreprise des champs d’apprentissage |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Entretiens avec le formateur, inclure les champs d’apprentissage |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Entreprises de recherche documenter l’élimination des défauts |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Entreprises de recherche, élimination des défauts, documenter |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
- Examen écrit avec des tâches situées
- Étude de cas
LFB_MEM_TBL - 55 L
Résoudre des problèmes techniques
Vous êtes chargé(e) de résoudre un problème technique dans votre domaine d’activité. Pour ce faire, vous vous référez aux documentations techniques disponibles, qui fournissent des informations essentielles sur les systèmes et équipements existants ou envisagés. À partir de ces données, vous développez des solutions adaptées et veillez à l’intégration harmonieuse des différents composants. Après avoir analysé les exigences techniques et qualitatives, vous planifiez et organisez, en concertation avec le client, la phase de réalisation ou de production, en lui remettant les documents et informations nécessaires. Vos atouts principaux résident dans votre expertise technique et vos compétences pratiques. Vous intervenez de manière concrète, efficace et orientée terrain, avec une approche globale couvrant la planification, la fabrication, l’assemblage et la mise en service des installations. -
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 01 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9183 - C3 - Elles/ils interprètent les documents de travail. LZ_9184 - C3 - Elles/ils esquissent des propositions de solution et réalisent des croquis pour la documentation technique. LZ_9185 - C3 - Elles/ils planifient la fabrication de produits. LZ_9187 - C3 - Elles/ils appliquent les connaissances techniques des champs d'apprentissage d'approfondissement. LZ_9193 - C4 - Elles/ils assument la responsabilité de la mise en œuvre et du suivi d'un projet. LZ_9194 - C4 - Elles/ils suivent et contrôlent le déroulement d'un projet, évaluent les résultats et prennent les mesures appropriées en cas d’écarts. |
Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d’apprentissage d'approfondissement, fabrication de produits, bases en technique des matériaux, techniques d'usinage et des machines, déroulement d'un projet | 18 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses. LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. LZ_7_1 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs avec les unités de temps. LZ_282 - C4 - Elles/Ils recherchent dans les tableaux de normes les désignations normalisées pour les dessins, la conception, la fabrication et les éléments de machines. LZ_848 - C2 - Elles/Ils décrivent le contenu des informations d’un dessin technique. LZ_851 - C4 - Elles/Ils identifient les pièces dans les dessins techniques. LZ_860 - C5 - Elles/Ils interprètent des nomenclatures. LZ_5069 - C3 - Elles/Ils calculent les données technologiques, telles que la fréquence de rotation, les avances et les profondeurs de coupe. LZ_5145 - C3 - Elles/Ils travaillent avec des formats, échelles, traits et écritures. LZ_5164 - C5 - Elles/Ils interprètent et appliquent les genres de dimensions, l'inscription des dimensions et la disposition des dimensions. LZ_9187 - C3 - Elles/ils appliquent les connaissances techniques des champs d'apprentissage d'approfondissement. |
Documents de travail, mobilisation des connaissances acquises dans les champs d'apprentissage d'approfondissement, planification du travail, estimation des résultats, unités, normes, capacité d'abstraction, données et tableaux technologiques, technique de dessin | 18 L |
| CO:
7770 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9188 - C3 - Elles/ils appliquent les connaissances de base en mathématiques. LZ_9191 - C4 - Elles/ils évaluent la plausibilité des résultats calculés. |
Bases en mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), équations, unités SI, utilisation de la calculatrice, plausibilité, coûts de fabrication | 19 L |
| 55 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Collecter des thèmes à partir des consignes du LB (option obligatoire HK). Élaborer les connaissances préalables issues de travaux de projet précédents ou d’un projet modèle et les consigner comme une sécurisation des résultats. Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant. Analyser comment les tendances actuelles dans les produits peuvent être identifiées. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Former des groupes thématiques à partir des thèmes de l’option obligatoire HK, éventuellement en concertation avec LB. Reconnaître les étapes de l’IPERKA de manière autonome à partir d’un mini-projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter le plan de projet. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur un exemple concret. Appliquer les méthodes de recherche d’idées sur un exemple concret. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Élaborer un plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent comme coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante et l’environnement de travail Appréciation du journal d’apprentissage par la personne enseignante et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Des experts de la pratique présentent des problèmes réels. Conduite d’entreprise avec une discussion ultérieure sur les défis possibles dans le projet. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Reconnaître de manière autonome les étapes IPERKA en fonction du projet. Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Vivre des méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Présenter le projet à l’environnement de travail. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Mettre en œuvre la trajectoire d’IPERKA de manière autonome en fonction du projet. Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en fonction du projet. Choisir de manière autonome la solution appropriée. Mettre en œuvre le plan de projet avec des jalons de manière autonome. |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coachs les travaux d’étude. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Appréciation des travaux de la documentation par la personne et l’environnement de travail Appréciation des travaux du journal d’apprentissage par la personne et l’environnement de travail Projet de la classe et présentation à l’environnement de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail |
- Documentation d’une réalisation pratique
- présentation
LFB_Ns_SEAN - 6 L
Installation de capteurs
Un client souhaite équiper une installation automatisée existante d’un capteur supplémentaire. Vous analysez ses besoins spécifiques en collaboration avec lui et proposez une solution adaptée. Vous réalisez ensuite, en toute autonomie, la configuration et les réglages nécessaires du capteur.
Conditions:
LFB_Ns_SEBA - EP - 4. Sem. - 24 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 10 Niveau cible: NP 3 |
LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques. LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques. LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_9268 - C2 - Elles/ils déterminent les paramètres importants des capteurs. LZ_9270 - C3 - Elles/ils ajustent les paramètres des capteurs. LZ_11482 - C2 - Elles/ils connaissent le matériel, les capteurs ou les actionneurs requis. LZ_11483 - C3 - Elles/ils déterminent le matériel, les capteurs ou les actionneurs requis. |
Maîtrise des schémas électriques, notions de base en électrotechnique, notions de base en matériel électrique, notions de base en capteurs, compréhension des fonctions des composants | 1 L |
| CO:
7770 b.05 CP: AM b5 01 Niveau cible: NP 2 |
LZ_4223 - C2 - Elles/Ils décrivent les capteurs sélectionnés par rapport à leurs caractéristiques, à l'alimentation, à leurs signaux de sortie, leur linéarité, leur résistance interne et la plage de température. LZ_9269 - C3 - Elles/ils identifient les paramètres importants des capteurs. LZ_9270 - C3 - Elles/ils ajustent les paramètres des capteurs. |
Maîtrise des schémas électriques, notions de base en électrotechnique, notions de base en matériel électrique, notions de base en capteurs, compréhension des fonctions des composants | 2 L |
| CO:
7770 b.05 CP: AM b5 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_131 - C1 - Elles/Ils énumèrent des applications de capteurs de température, de pression, de déplacement, de vitesse de rotation, d’angle, de lumière et de mouvement et différencient leurs domaines d’application. LZ_133 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des capteurs résistifs, inductifs, capacitifs, piézorésistifs et optiques. LZ_134 - C2 - Elles/Ils expliquent la fonction des capteurs à ultrasons, à infrarouge et optiques. LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. |
Maîtrise des schémas électriques, notions de base en électrotechnique, notions de base en matériel électrique, notions de base en capteurs, compréhension des fonctions des composants | 2 L |
| CO:
7770 c.01 CP: AM c1 01 Niveau cible: NP 2 |
LZ_2263 - C4 - Elles/Ils différencient les capteurs analogiques, numériques et binaires. LZ_2271 - C1 - Elles/Ils citent des types de capteurs et décrivent leurs applications. LZ_2275 - C1 - Elles/Ils énumèrent les différents types de capteurs et actionneurs ainsi que leurs applications. LZ_11482 - C2 - Elles/ils connaissent le matériel, les capteurs ou les actionneurs requis. |
Maîtrise des schémas électriques, notions de base en électrotechnique, notions de base en matériel électrique, notions de base en capteurs, compréhension des fonctions des composants | 1 L |
| 6 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Enquête, test court formatif |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Input de la personne avec discussion |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Exercices, position du mandat prédéfinie |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Modèle |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Discussion et appréciation des travaux des résultats en plénière |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Fishbowl |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Atelier |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Étude de cas, déroulement des postes UF |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
demande du client fictive |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
DFP consulter |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Recherche interne |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Photo d’une application en exploitation et analyse |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Problème des entreprises |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
- Examen écrit avec des tâches situées
LFB_Pn_ENTAUF1 - 14 L
Développer des circuits électropneumatiques
Dans le cadre d’un mandat client, vous êtes chargé(e) de concevoir une commande électropneumatique de portail. Vous débutez par la rédaction de la description fonctionnelle, puis définissez tous les composants nécessaires tels que les types de distributeurs et de soupapes, les vérins et les capteurs de fin de course. Le dimensionnement des vérins est effectué sur la base des fiches techniques et des calculs appropriés. Enfin, vous préparez la documentation de fabrication en tant que proposition et la transmettez à un dessinateur CAO spécialisé en électricité.
Conditions:
LFB_Pn_ENTBAS - EP - 4. Sem. - 27 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.01 CP: AU a1 22 2-2 Niveau cible: NP 5 |
LZ_2227 - C4 - Elles/Ils analysent et développent des circuits logiques simples. LZ_9001 - C3 - Elles/ils mettent en service la partie commande électrique d’un circuit électropneumatique et contrôlent sa fonction. LZ_9004 - C5 - Elles/ils développent des circuits électropneumatiques selon le diagramme des phases. LZ_9014 - C3 - Elles/ils utilisent des distributeurs pneumatiques à commande électrique pour piloter un vérin. LZ_9015 - C3 - Elles/ils mettent en service la partie pneumatique d’un circuit électropneumatique et contrôlent son fonctionnement. LZ_9358 - C3 - Elles/ils appliquent les fonctions logiques de base dans des circuits électropneumatiques. LZ_9358 - C3 - Elles/ils appliquent les fonctions logiques de base dans des circuits électropneumatiques. LZ_9359 - C3 - Elles/ils utilisent des modules mémoire dans des circuits électropneumatiques. LZ_9360 - C3 - Elles/ils détectent les positions des vérins avec des capteurs de fin de course. |
Variante électrique de ET, OU, NON et SR Électrovannes et distributeurs magnétiques à impulsion à commande électrique Interrupteurs fin de course inductifs, capacitifs, magnétiques (Reed) Diagrammes des phases Boutons-poussoirs et interrupteurs, NO et NC |
14 L |
| 14 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
- |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
- |
|
Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
- |
|
Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
- Documentation d’une réalisation pratique
- Entretien professionnel
LFB_Sk_Fsk - 10 L
Esquisser des fonctions
Vous recevez un croquis d’atelier en vue de la fabrication d'une pièce. Vous identifiez les fonctions de la pièce en étudiant les spécifications sur le croquis. Ensuite, vous complétez le croquis d'atelier avec toutes les spécifications manquantes à prendre en compte pour la fabrication de la pièce.
Conditions:
LFB_Sk_PRA - EP - 5. Sem. - 20 L
| Lien | Objectifs d’apprentissage | Connaissances opérationnelles nécessaires | Périodes |
|---|---|---|---|
| CO:
7770 a.02 CP: KR c1 13 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9449 - C2 - Elles/ils représentent sur un croquis les fonctions spécifiques d’un produit. | Visualisation de fonctions à l'aide de symboles | 10 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation : brainstorming, discussion de groupe, activer les connaissances existantes sur la visualisation des dessins |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Interpréter les bases pour les spécifications et les principes de présentation à partir de supports d’enseignement appropriés |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Analyse de croquis d’atelier fournis sur la fonction des composants |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur les fonctions/visualisations voir sous "Conception de la conception") |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Résoudre un problème comparable sans instructions |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Introduction avec un exemple type d’un simple croquis d’atelier pour rendre visible ce qui est déjà présent en termes de connaissances. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
Interpréter des croquis d’atelier simples et reconnaître des fonctions |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Reconnaître/visualiser les fonctions |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
À partir d’un simple croquis d’atelier, reconnaître les fonctions. Visualiser des fonctions simples dans un croquis. |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Reconnaître des fonctions simples dans des dessins d’atelier conformes à la LN et/ou les visualiser dans des croquis. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
L’entreprise propose des exemples pratiques de simples croquis d’atelier. |
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Développer nouvelles connaissances pertinentes UF |
L’entreprise met à disposition des exemples pratiques de composants fabriquées plus simples. |
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Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes |
Reconnaître/visualiser des fonctions dans des simples croquis d’atelier |
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Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique |
Inclure les tâches de l’entreprise |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Application d’exemples tirés de la pratique |
- Visualisations des connaissances nécessaires à l’action