Semestre 3

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_FTU_2	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 2	5500 a.02	4 L
LFB_Fp_EWM	Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione	5500 a.01	5 L
LFB_Fp_GFB_0	Fabbricazione pianificare base	5500 a.01	4 L
LFB_Fp_GFB_1	Pianificare la fabbricazione	5500 a.03	3 L
LFB_Fp_QFP	Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione	5500 a.02	6 L
LFB_Fp_SWM	Tessuti, utensili e macchine per la fabbricazione determinano	5500 a.02	6 L
LFB_Me_PRO	Descrivere metodi di misura e test e redazione di protocolli di collaudo	5500 c.02	4 L
LFB_Pü_LERN3	Officina di apprendimento aiuto meccanico	5500 c.01	40 L
LFB_Sk_PRA	Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato	5500 a.02	17 L
LFB_Ws_WOU	Differenziare i materiali di scarto secondo criteri ecologici ed economici	5500 a.03	11 L
			100 L

LFB_FA_FTU_2 - 4 L

Panoramica della tecnologia di fabbricazione 2

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Vengono incaricati di spiegare alla nuova persona in formazione il funzionamento e l’uso degli attrezzi manuali e delle macchine. Inoltre, mostrano come utilizzare correttamente questi strumenti, tenendo conto delle disposizioni di sicurezza, per evitare infortuni, danni agli utensili e danni alle macchine.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso.	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Istruzioni dirette
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Compiti basati sui problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare le conoscenze pregresse, stimolare la riflessione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa dei problemi, domanda socratica
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Autovalutazione e feedback tra pari

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di insegnamento, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in azienda, ambiente di apprendimento orientato alla pratica
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Incarico pratico
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing

LFB_Fp_EWM - 5 L

Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpretate le specifiche nel disegno e determinate gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili, annotando tutto nel piano di lavoro e nell’elenco degli utensili. A seconda delle esigenze, selezionate i dispositivi di fissaggio e documentate la situazione di serraggio in un piano di serraggio.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 22 L
LFB_Ws_WEU - SP - 2. Sem. - 7 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 5 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 3 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: PM b1 09 Livello target: LP 2	LZ_11451 - C1 - Nominate utensili per diverse forme di lavorazione. LZ_11452 - C4 - Selezionate i portautensili appropriati per lo scopo di impiego. LZ_11453 - C3 - Creano documentazione AVOR sulla base di esempi prestabiliti. LZ_11454 - C4 - Scegliete utensili di lavorazione appropriati allo scopo d’impiego.	Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale, ecc.)	5 L
			5 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Attraverso un incarico esempio si stimola la discussione. Dove si trovano i punti deboli e dove si trovano i punti di forza dei processi modello forniti?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite lezione frontale.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Adeguatamente ai casi esemplificativi discussi in plenaria, devono essere risolti ulteriori esercizi in lavori individuali o di gruppo.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problematiche definite dal LP o sollevate attraverso la consultazione di argomenti attuali nella classe.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Etesting - Compito assegnato dalla persona docente.

	Beschreibung
Attivare risorse	Le persone in formazione portano in classe specifiche o disegni provenienti dalla realtà lavorativa o dal corso e presentano i processi di produzione dei pezzi alla classe.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Per i prodotti dell’industria MEM, si devono definire i possibili processi di produzione con l’aiuto di documentazione, Internet, studi bibliografici, ecc.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Per un progetto, si deve definire quali pezzi devono essere prodotti. A tal fine, si tiene conto del parco macchine a disposizione e si definisce di conseguenza una procedura di produzione. Se si uniscono come lavoro di gruppo, possono essere utilizzati diversi parchi macchine.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Collezione di pezzi campione fornita da LP o scelta dalla pratica da SuS.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Creare documentazione su problematica autoselezionata o parti del campione.

	Beschreibung
Attivare risorse	Attraverso un complesso pezzo viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. Ad esempio, pezzi con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Per un incarico imminente nell’azienda o per una parte dell’esercizio del CI, deve essere sviluppato un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. A tal fine, si effettuerà una consultazione con gli specialisti delle aziende.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Realizzare lavori di progetto e pianificare i componenti necessari. Eseguire tirocini nei reparti AVOR. Creare la preparazione del lavoro per la specifica e implementarla (farla) in funzione.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Viene portato dalle persone in formazione dalla pratica o dal CI. Eventualmente fornito dai conduttori del centro CI - Situativo e adattato.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e sulle soluzioni.

1. Testing

LFB_Fp_GFB_0 - 4 L

Fabbricazione pianificare base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente e di documentarla con l’aiuto di piani di lavoro, elenchi di utensili e piani di montaggio. Nella pianificazione considerate le vostre conoscenze della tecnica dei materiali, della fabbricazione e della macchina, nonché delle basi scientifiche, e tenete conto delle misure di sicurezza e delle norme di comportamento. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione.	Basi scientifiche: temperatura, forza, percorso e tempo	1 L
CO: 5500 a.01 CP: MEM 08 01 Livello target: LP 3	LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali.	Dati relativi al materiale, procedura di fabbricazione e produzione, configurazioni della macchina	1 L
CO: 5500 b.01 CP: MEM 11 10 Livello target: LP 4	LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Misure e protezione della salute	2 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Puzzo di gruppo, Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Puzle partner, compiti basati su problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa, tecnica strutturale

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce del fulmine, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti, mulino di elaborazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa, officina
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Portfolio di apprendimento, Chi diventa milionario?

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pre-test, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica, escursioni
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in funzione, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing

LFB_Fp_GFB_1 - 3 L

Pianificare la fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete l’incarico di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di tenerli in considerazione nella pianificazione del lavoro, per garantire che i processi di produzione si svolgano in modo efficiente e preciso.

Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 4 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.03 CP: PM b3 10 Livello target: LP 2	LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio.	Velocità di taglio, tempi di attrezzaggio e fabbricazione, tempo per i pezzi	3 L
			3 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Compiti basati sui problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce flash
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato sui problemi
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Giocare scenari, feedback, colloquio con perito
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risoluzione dei problemi collaborativa
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Autovalutazione e feedback dei pari

	Beschreibung
Attivare risorse	Pre-test
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in azienda, ambiente di apprendimento orientato alla pratica
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing

LFB_Fp_QFP - 6 L

Pianificare la garanzia della qualità per la fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete l’incarico di creare il piano di prova per la produzione di un prodotto dell’industria MEM. A tal fine, utilizzerete il processo di fabbricazione fornito e le specifiche come riferimento. Sulla base di ciò, selezionerete gli strumenti di verifica, determinerete l’ambito di prova e redigerete un corrispondente protocollo di controllo.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.02 CP: PM b4 08 2-2 Livello target: LP 2	LZ_10089 - C1 - Conoscete le regole di base per la scelta di uno strumento di verifica. LZ_10090 - C2 - Spiegano le regole di lavoro per l’uso degli strumenti di verifica. LZ_10091 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego dei calibri. LZ_10092 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’uso delle maschere filettate (maschera di passo, punte di controllo, anelli di controllo e scarto). LZ_10093 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego dei calibri a cono e di inclinazione (esame conico, codolo, anello cono). LZ_10094 - C1 - Indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale.	Lettura del disegno, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), calibro di forma, angolo di piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella	2 L
CO: 5500 a.02 CP: PM b4 18 3-3 Livello target: LP 2	LZ_10094 - C1 - Indicano diversi strumenti di misura e di controllo per la determinazione della rugosità superficiale. LZ_10095 - C2 - Essi indicano le capacità dei singoli strumenti di controllo e i loro limiti d’impiego. LZ_10096 - C1 - Conoscono le regole di base per la scelta di uno strumento di controllo. LZ_10097 - C2 - Spiegano il funzionamento di un annuncio nonio. LZ_10098 - C2 - Spiegano il funzionamento di diversi strumenti di controllo per la misurazione della lunghezza. LZ_10099 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego dei comparatori. LZ_11016 - C2 - Spiegano il funzionamento e l’impiego di forme, strumenti di misura di posizione e di inclinazione (squadra a coltello, misure angolari, calibri di sfaccettatura, ecc.).	Lettura del disegno, tolleranze e accoppiamenti, sistema di tolleranza, tolleranze geometriche (tolleranze di forma, tolleranze di posizione, ecc.), scala, calibro, calibro a corsoio, goniometro, calibro a profondità, tastatore a tastatore	2 L
CO: 5500 d.02 CP: MEM 04 07 Livello target: LP 3	LZ_10085 - C4 - Valutano i punti deboli all’interno di un processo di fabbricazione (sicurezza del processo). LZ_10086 - C4 - Valutano la capacità degli strumenti di misura e di controllo nell’ambiente di lavoro richiesto. LZ_10087 - C1 - Conoscono le diverse fasce orarie/ tipi di controllo di qualità (esame parziale, esami intermedi, controlli finali). LZ_10088 - C3 - Puoi creare un piano di prova incluso il disegno di controllo.	Processi di fabbricazione sicuri (usura, rottura degli utensili, ecc.), specifiche - lettura del disegno, strumenti di misura e di controllo e condizioni d’impiego	2 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentare il pezzo modello incluso il processo di lavorazione, menzionare la pianificazione del controllo corrispondente con buoni e cattivi esempi, discutere le difficoltà comuni e conosciute dalla pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Definizione di una pianificazione di prova fino alla scelta dello strumento di controllo, attraverso presentazioni, studi specialistici, materiali didattici, ecc.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Esercitarsi su casi esemplificativi forniti con disegni e specifiche concreti. Creare una pianificazione della verifica inclusa la determinazione degli strumenti di controllo e di prova.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le parti del campione, i disegni o le specifiche sono forniti da LP. Eventualmente, possono essere utilizzate parti dal programma CI o esami parziali.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Documentazione di una situazione pratica I passi principali della pianificazione dei controlli devono essere menzionati. La scelta/motivazione del metodo o dello strumento di controllo devono essere descritti e motivati.

	Beschreibung
Attivare risorse	Scambio di gruppo sulle attuali problematiche nella formazione aziendale, quali compiti di misurazione sono in programma? Dove sono le difficoltà? Quali problemi abbiamo avuto nel passato? Cosa ho già applicato e come? (Best Practice)
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Compiti da risolvere in gruppo o in lavoro individuale. Problematiche concrete di un’azienda come esempio. Come viene fatto finora? Dove ci sono punti deboli? Cosa va bene? Cosa funziona? Analizzare la situazione e formulare possibili approcci di soluzione o potenziali di miglioramento.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scambio in piccoli gruppi Attraverso colloqui in piccoli gruppi acquisire, discutere e presentare l’expertise degli altri
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Attraverso le persone in formazione delle attuali problematiche in azienda o dai CI
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione dei compiti risolti durante lo scambio in piccoli gruppi. Far valutare reciprocamente le persone in formazione e supportarle con feedback.

	Beschreibung
Attivare risorse	Visita di un’azienda o di CI. Se possibile, scegliere aziende di tirocinio. Presentare e spiegare il piano di prova con il controllo di qualità da parte delle persone in formazione. Può essere presentato anche da aziende/CI nella BFS.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Attraverso periti (professionisti) delle aziende o dei CI tramite interviste, conferenze, presentazione di processi o istruzioni di lavoro delle aziende
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Pianificazione dell’esame per una parte nella formazione aziendale da creare e implementare nell’azienda. Pianificazione dell’esame per la parte d’esame parziale da creare e utilizzare nell’esame parziale.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le piani di controllo applicati nell’esercizio/esame parziale riflettono, discutono, valutano e valutano
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	La performanza viene misurata nel luogo di formazione, quanto bene si sono comportati gli SuS nella situazione con i mezzi che hanno creato?

1. Esame scritto con compiti situati

LFB_Fp_SWM - 6 L

Tessuti, utensili e macchine per la fabbricazione determinano

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente prestabilito e di documentarlo in un piano di lavoro. Nella pianificazione, considerate il campo di utilizzo e il funzionamento di attrezzi manuali e macchine a mano. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_9639 - C1 - Nomino attrezzi manuali comuni (martelli, cacciaviti, pinze, chiavi inglesi, ecc.). LZ_9640 - C1 - Vengono nominati dispositivi di fissaggio per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine a mano (morse, morsetti, ecc.). LZ_9641 - C2 - Spiegano il processo di lavoro di tracciatura (regole di lavoro, scopo e utensili inclusi). LZ_9642 - C2 - Spiegano il processo di lavoro segare (regole di lavoro, senso e scopo inclusi utensili). LZ_9643 - C2 - Si distinguono i tipi di limatura in base al loro scopo d’impiego. LZ_9644 - C2 - Spiegano il processo di lavoro di piegatura (regole di lavoro, senso e scopo inclusi utensili) LZ_9645 - C2 - Spiegano il processo di lavoro del taglio del filo a mano (regole di lavoro, senso e scopo inclusi utensili)	Gruppi principali attrezzi manuali, gruppi principali macchine manuali, nozioni di base di asportazione di trucioli (geometrici e angoli, forze ecc.), materiali da taglio,	3 L
CO: 5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello target: LP 4	LZ_9646 - C3 - Stabiliscono gli attrezzi manuali e le macchine manuali necessari in base alle specifiche del prodotto. LZ_9647 - C3 - Determinano le singole fasi di produzione per la fabbricazione di un prodotto con attrezzi manuali o macchine manuali. LZ_9648 - C3 - Elaborano la documentazione AVOR necessaria per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine a mano (piano di lavoro, piano operativo). LZ_9649 - C2 - Spiegano come il posto di lavoro per la fabbricazione con attrezzi manuali o macchine a mano deve essere preparato.	Sicurezza sul lavoro, lettura dei disegni, tecnica relativa al materiale, basi della preparazione del lavoro, attrezzi manuali e macchine manuali, basi della lavorazione, dati tecnologici - valori di taglio	3 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Discutere esempi da precedenti situazioni preassistie delle aziende nella classe.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Per un incarico esempio, nella pianificazione si discute della progettazione del componente, inclusa la posizione dell’utensile e la scelta del materiale.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Pianificare l’incarico esempio. Preparazione del lavoro, scelta degli utensili, scelta del materiale ecc.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problematiche definite dall’LP o sollevate tramite consultazione di argomenti attuali nella classe.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	E testing - compiti assegnati dal docente.

	Beschreibung
Attivare risorse	I SuS portano specifiche o disegni dall’azienda o dal corso quotidiano in aula e presentano i processi di produzione della classe.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Pianificare un incarico esempio di un prodotto dell’industria MEM. Preparazione del lavoro inclusa la selezione dei materiali e la determinazione degli utensili da realizzare per gruppi o in lavoro individuale.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Eseguire lavori di progetto basati su diversi incarichi o progetti e pianificare i processi di produzione.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esempi dalle aziende. Ottimizzare e adattare errori o scarti delle aziende.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Intervista in classe, presentazione dei risultati inclusi i feedback in classe

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione dei lavori di progetto/ pezzi in azienda o CI da parte degli SuS nella classe
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Registrare il compito dall’CI o dall’azienda e creare concretamente una preparazione del lavoro per esso. Ad esempio, per l’esame parziale o per una situazione lavorativa dall’azienda.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	La situazione lavorativa creata dalla SP viene applicata nell’azienda al prossimo incarico o all’esame parziale nel CI.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori futuri efficaci dalla pratica, ad esempio disegni di esami parziali o disegni d’officina.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Osservare la performance negli esami parziali da parte di periti o in officina da parte di formatori - documentazione dei risultati da parte degli studenti o dei formatori

1. Portafoglio di performanza

LFB_Me_PRO - 4 L

Descrivere metodi di misura e test e redazione di protocolli di collaudo

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Interpreti le specifiche riportate nel disegno tecnico. Sulla base di queste informazioni, redigi un protocollo di controllo dettagliato che descrive tutte le fasi necessarie per la verifica delle dimensioni, della rugosità superficiale e delle tolleranze geometriche, utilizzando gli strumenti di misura adeguati.

Condizioni:
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 3 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 c.02 CP: PM b4 10 Livello target: LP 1	LZ_9563 - C2 - Loro descrivono i metodi di provvedimento e di controllo adatti alle specifiche del disegno. LZ_9564 - C2 - Interpretano le specifiche del disegno tecnico, le spiegano in conformità alle norme e identificano le caratteristiche di controllo. LZ_9565 - C3 - Redigono protocolli di controllo sulla base della banca dati esistente.	Standard, ISO, verifica, calibro, micrometro, rugosità, tolleranze geometriche, tolleranze dimensionali.	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione di un protocollo di controllo con il disegno di fabbricazione del pezzo
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Messa in evidenza dei punti essenziali che deve contenere un protocollo di controllo
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Messa a disposizione delle risorse necessarie per redigere un protocollo di controllo
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esercizi di redigere protocolli basati su disegni di fabbricazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione simile agli esercizi

	Beschreibung
Attivare risorse	Le persone in formazione portano protocolli di controllo della loro azienda
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Le persone in formazione ricercano i punti essenziali che deve contenere un protocollo di controllo
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Messa in comune delle ricerche e presentazione delle risorse
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Elaborazione di protocolli di controllo
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione dei protocolli di controllo da parte delle persone in formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Visita di un’azienda, presentazione dei protocolli di controllo in corso di produzione e presentazione del dipartimento di controllo qualità
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Esame scritto con compiti situati

LFB_Pü_LERN3 - 40 L

Officina di apprendimento aiuto meccanico

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di realizzare un semplice componente secondo i documenti dell’incarico. Leggendo i documenti dell’incarico, notate che le informazioni vi sono già state spiegate in precedenza o che sono state trattate a scuola. Tuttavia, vi rendete conto che non avete ancora compreso tutto e non ricordate più come devono essere effettuati i calcoli necessari. Pertanto, richiedete aiuto alla persona a voi competente e vi fate spiegare nuovamente le conoscenze mancanti. Poi eseguite l’incarico e riflettete sul vostro operato insieme alla persona a voi competente.

Condizioni:
LFB_Pü_LERN1 - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN2 - SP - 2. Sem. - 40 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello target: LP 4	LZ_11260 - C3 - Approfondiscono e consolidano il contenuto trattato nella scuola. LZ_11262 - C4 - Lavorano sui loro deficit e richiedono assistenza in caso di necessità. LZ_11263 - C4 - Riconoscete e utilizzate i vostri punti di forza individuali. LZ_11264 - C3 - Sviluppate il vostro processo di apprendimento e richiedete assistenza se necessario. LZ_11265 - C3 - Sviluppano fiducia in se stessi e responsabilità personale. LZ_11266 - C3 - Raggiungono gli obiettivi di apprendimento richiesti. LZ_11267 - C3 - Richiedono supporto puntuale per il raggiungimento degli obiettivi di formazione. LZ_11268 - C3 - Si assumono la responsabilità per il loro processo di apprendimento. LZ_11269 - C5 - Sviluppano strategie di apprendimento personali ed efficaci. LZ_11270 - C3 - Rafforzano la loro motivazione e la loro capacità di perseveranza. LZ_11271 - C3 - Sviluppano la loro capacità di comunicazione e capacità di riflessione.	Elaborazione di compiti individuali, promozione e coaching	40 L
			40 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Giornale di apprendimento

LFB_Sk_PRA - 17 L

Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione di un componente. Per comprendere meglio l’incarico, rappresenti il pezzo in una vista prospettica. All’interno dello schizzo applichi modalità di rappresentazione e specifiche standardizzate, definendo così le funzioni del componente. Se necessario, utilizzi forme di rappresentazione semplificate e indichi le quote essenziali per la lavorazione.

Condizioni:
LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 15 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.02 CP: KR c1 07 Livello target: LP 1	LZ_9000 - C2 - Distinguono indicatori e modificatori per tolleranze geometriche LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico. LZ_9013 - C3 - Identificano i metodi di proiezione e li applicano. LZ_9016 - C2 - Distinguono i modificatori di dimensioni per tolleranze dimensionali. LZ_9018 - C2 - Interpretano le quotature degli elementi di forma. LZ_9019 - C2 - Interpretano le quotature, i tipi di quote e gli ordini di misura. LZ_9020 - C2 - Interpretano riferimenti e sistemi di riferimento. LZ_9452 - C4 - Interpretano e applicano tagli in disegni predefiniti. LZ_9453 - C3 - Identificano e interpretano le definizioni delle tolleranze dimensionali e degli accoppiamenti e le applicano. LZ_9455 - C4 - Interpretate e disegnate rappresentazioni schematiche. LZ_9458 - C1 - Descrivono i principi della ISO 8015. LZ_9459 - C2 - Spiegano e distinguono tipi di rappresentazione. LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze geometriche generali. LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli degli elementi di forma e di macchina. LZ_9462 - C2 - Distinguono e applicano formati, scale e tipi di linee normalizzati. LZ_9463 - C2 - Interpretano le tolleranze di forma e di posizione tenendo conto delle norme corrispondenti. LZ_9464 - C2 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi.	Principi Principio di chiamata Principio dell’elemento geometrico Principio di indipendenza Struttura base di un disegno tecnico Formati, scale, modulo e campo scrittura, sistema di numerazione Principi di rappresentazione (metodi di proiezione) Vista dall’alto, vista laterale sinistra, vista laterale destra, vista inferiore, vista posteriore Tipi di linee Ordinamento, spessori delle linee Tagli Taglio intero, taglio parziale, taglio parziale esteso, disposizione, tratteggio Rappresentazioni particolari Parti adiacenti, superfici piane singole, parti simmetriche, parti rappresentate con linee spezzate e interrotte Tipi di quotatura Inserimento delle quote, quotatura conforme alle norme, tipi di quotatura, tipi di quotatura particolari, tipi di misura Specificazione della quotatura Elementi di forma Chiavette, fori di centraggio, incavi, scanalature Tolleranze dimensionali Definizione e termini, tipi di tolleranza dimensionale, tolleranze dimensionali, albero standard, sistema di fori standard, accoppiamenti, gioco e sovramisura, sistema di tolleranze ISO Tolleranze generali Modificatori per tolleranze dimensionali E, CT, UF, numero di elementi geometrici Applicare riferimenti Riferimento singolo, riferimento comune, sistemi di riferimento Caratteristiche di tolleranza geometrica Posizione, forma di una qualsiasi superficie Dritto, piano, parallelismo, ortogonalità, simmetria Modificatori e indicatori per tolleranze geometriche CZ, UF, numero di elementi geometrici, tutto intorno, indicatore di tolleranza, TED Tolleranze geometriche Tolleranze generali Qualità della superficie Indicazioni, simboli, definizioni, valori, regole, trattamento termico, rivestimento Bordi del pezzo Indicazioni, spigoli, transizioni Simboli per filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature Designazioni di norme Filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni per saldature, rondelle elastiche, cunei, rivetti, perni, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle	17 L
			17 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo per attivare le conoscenze sulle norme di disegno
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Fondamenti per specifiche e principi di rappresentazione da mezzi didattici appropriati descrivere
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analisi di schizzi d’officina forniti per modo conforme alle norme
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare sul disegno di singole parti vedere sotto "Costruttivista")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Inizio con uno schizzo d’officina conforme alla norma: rendere visibile ciò che è già presente come conoscenza.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Applicare esemplificativamente specifiche e priorità di rappresentazione negli schizzi d’officina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analisi reciproca di schizzi d’officina
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Rappresentare e specificare una singola localizzazione di un gruppo costruttivo in uno schizzo d’officina conforme alla norma
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Creazione di schizzi d’officina conformi alla norma (secondo l’LP)

	Beschreibung
Attivare risorse	L’azienda mette a disposizione schizzi d’officina/disegni esemplari conformi alle norme.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riferimento a tecnologie aziendali, ecc. Cercare possibilità d’impiego di schizzi d’officina nell’azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analizzare gli schizzi d’officina/disegni in base alle norme
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Includere il compito dell’azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Applicazione di esempi dalla pratica

1. Esame scritto con compiti situati

LFB_Ws_WOU - 11 L

Differenziare i materiali di scarto secondo criteri ecologici ed economici

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di pulire l’officina. Valuti l’area di lavoro da pulire e determini le operazioni necessarie, inclusa la separazione dei rifiuti destinati al riciclaggio. Pianifichi le attività scegliendo materiali e prodotti compatibili con il rispetto dell’ambiente e ne organizzi l’esecuzione in modo efficiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 2. Sem. - 7 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.03 CP: PM b3 21 2-2 Livello target: LP 2	LZ_9536 - C2 - Valutano diversi scarti in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9537 - C3 - Smistano e smaltiscono gli scarti in modo ecocompatibile.	In riferimento ai seguenti scarti di fabbricazione, come scarti di lavorazione, trucioli, ecc. Diverse tipologie di oli da taglio, fluidi refrigeranti lubrificanti Oli da taglio Fluidi refrigeranti lubrificanti biodegradabili Fluidi refrigeranti lubrificanti non biodegradabili, ecc. Materiale per la pulizia Stracci per la pulizia, ecc.	11 L
			11 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Descrivere i processi di riciclaggio già noti e il loro legame con il materiale
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Basi dei diversi processi di riciclaggio elaborare
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Sotto la guida descrivere l’idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Il giorno del futuro, uno studente getta la sua lattina nel normale contenitore per rifiuti; cosa ne pensi?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Elaborare le conoscenze necessarie sui procedimenti di riciclaggio utilizzando il libretto tecnico
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali descrivere
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente un problema di conduttrice: rame e alluminio sono mescolati, come vengono separati? Parti in acciaio con aderenza in plastica devono essere separate.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica propri e comparabili senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Come vengono smaltiti i trucioli dopo l’ordine, i materiali per la pulizia il venerdì, e i liquidi durante l’intervallo di manutenzione/cambio dell’acqua di raffreddamento?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentare soluzioni di riciclaggio specifiche per l’azienda per materiali
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Elaborare proposte di miglioramento per soluzioni di riciclaggio specifiche dell’azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una problematica principale: Quali ulteriori problematiche si presentano nella vostra azienda?
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere problematiche comparabili specifici dell’azienda senza istruzioni

1. Gioco di ruolo

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