Semestre 4

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_TRB_2	Separazione 2	5500 a.01 5500 a.02 5500 a.03	20 L
LFB_Ih_STR	Strategia di manutenzione base	5500 b.02 5500 b.03	3 L
LFB_MEM_PLG1	Leggere e progettare processi 3-3	5500 d.01	4 L
LFB_MEM_QB1	Attenzione alla qualità nell’industria MEM	5500 d.02	6 L
LFB_Mt_MAP	Descrivere la postazione di lavoro per il montaggio	5500 b.01	4 L
LFB_Mt_MME	Impiego del materiale	5500 b.01	4 L
LFB_Mt_WMU	Interpretare la documentazione di montaggio	5500 b.01	3 L
LFB_Ns_NEBA	Base tecnica di rete	5500 a.01	6 L
LFB_Pp_ePr	Pianificare e realizzare un progetto semplice	5500 d.01 5500 d.02 5500 d.03	10 L
LFB_Pü_LERN4	Officina di apprendimento aiuto meccanico	5500 c.01	40 L
			100 L

LFB_FA_TRB_2 - 20 L

Separazione 2

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete il disegno tecnico per la fabbricazione di un pezzo. Il vostro compito inizia con l’analisi del disegno, per comprendere tutte le dimensioni e i requisiti del materiale.
Valutate i pro e i contro di diversi processi di fabbricazione manuali e meccanici.
Successivamente, scegliete il processo di fabbricazione più adatto e realizzate il pezzo secondo le specifiche del disegno e tenendo conto dei corretti dati tecnologici. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: MEM 08 03 Livello target: LP 3	LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi. LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione.	Calcolatrice, formule deformazione	4 L
CO: 5500 a.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_23 - C1 - Designano angolo di spoglia inferiore, angolo di taglio e angolo di spoglia superiore. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_484 - C2 - Descrivono la procedura e l’applicazione di forbici, punzonatura e livellamento. LZ_485 - C2 - Descrivono procedure e applicazioni come il taglio al fuoco autogenico, il taglio al plasma, il taglio al laser, il taglio al laser e il taglio a getto d’acqua. LZ_489 - C2 - SIE erläutern das Feinstbearbeitung Schleifen. LZ_490 - C4 - Sanno distinguere angoli e superfici sul tagliente dell’utensile. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_5066 - C2 - Evidenziano influenze della velocità di taglio, della profondità di passata, del materiale di truciolatura, del materiale di taglio, della geometria di taglio e del raffreddamento in termini di durata utensile. LZ_7322 - C2 - Spiegano i processi di lubrificazione e di raffreddamento. LZ_7342 - C2 - Spiegano i gruppi principali di macchine utensili. LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare.	Tracciatura, Bulinatura, Limatura, Segare, Forare, Alesatura, Svasatura, Maschiatura, Alesatrice a mano, Trapano a colonna, Smerigliatrice angolare, Raffreddamento e lubrificante	10 L
CO: 5500 a.03 CP: PM b3 10 Livello target: LP 2	LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli. LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità. LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano. LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi. LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione.	Velocità di taglio, avanzamento, velocità di avanzamento, numero di giri, profondità di taglio, larghezza di taglio, angolo del tagliente dell’utensile, diametro	6 L
			20 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Creare una mappa mentale sui già noti processi di fabbricazione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Relazione sulla teoria LP riguardante la fabbricazione asportante in riferimento ai materiali e ai dati di taglio risultanti.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analizzare i processi di fabbricazione con un disegno del gruppo costruttivo, esercitarsi nel calcolo dei dati di taglio.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Calcolare i dati di taglio per la situazione lavorativa LP presenta la situazione e fornisce argomenti sul perché sia stata presa una decisione piuttosto che un’altra.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Testing (ETE)

	Beschreibung
Attivare risorse	Valutazione di un’esperienza già acquisita nella fabbricazione asportativa tenendo conto dei parametri rilevanti
Costruire nuove conoscenze pertinenti	BL elabora come PA un processo di fabbricazione asportante con aiuto del docente
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	BL determinano per situazioni date tutti i dati di taglio con l’aiuto della persona insegnante
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	I BL creano una procedura di produzione (con la definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente, che richiede diverse procedure con aiuto del docente.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	BL presenta la sua procedura (VIS) BL crea un processo di produzione (con la definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi metodi (VIS)

	Beschreibung
Attivare risorse	Il funzionamento mette a disposizione componenti per questi diversi processi di fabbricazione.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Visita in azienda di tirocinio con diversi procedimenti di separazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compito proveniente dall’azienda o CI
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere la problematica dall’esercizio o CI
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	BL produce componenti dei procedimenti di separazione in CI o azienda di tirocinio

1. Testing

LFB_Ih_STR - 3 L

Strategia di manutenzione base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Studiate i piani di manutenzione e ispezione degli impianti. Se necessario, sono disponibili istruzioni di lavoro precise per i piani di manutenzione e ispezione. Con l’aiuto dei piani di manutenzione, decidete autonomamente quali interventi di manutenzione e ispezione devono essere eseguiti secondo gli intervalli. I mezzi ausiliari e i prodotti necessari vengono utilizzati, ad esempio, per gli interventi di lubrificazione, per la regolazione delle guide o per la sostituzione dei filtri in modo professionale. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 b.02 CP: PR c202 07 2-2 Livello target: LP 2	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7906 - C3 - SIE führen Instandhaltungsarbeiten gemäss Plan aus. LZ_7908 - C3 - Puliscono apparecchi, gruppi costruttivi, macchine o impianti, li lubrificano e li proteggono da influenze nocive. LZ_7910 - C6 - SIE inspizieren Apparate, Baugruppen, Maschinen o Anlagen nach vorgegebenen Kriterien. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_7916 - C3 - Svolgono sotto supervisione lavori di riparazione professionali. LZ_7917 - C2 - SIE beschreiben e führen Wartungen an Maschinen durch.	Lavori di manutenzione specifici per l’ordine piani di manutenzione elementi di costruzione assicurazione della qualità	1 L
CO: 5500 b.02 CP: PR c202 10 Livello target: LP 2	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7906 - C3 - SIE führen Instandhaltungsarbeiten gemäss Plan aus. LZ_7908 - C3 - Puliscono apparecchi, gruppi costruttivi, macchine o impianti, li lubrificano e li proteggono da influenze nocive. LZ_7910 - C6 - SIE inspizieren Apparate, Baugruppen, Maschinen o Anlagen nach vorgegebenen Kriterien. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_7916 - C3 - Svolgono sotto supervisione lavori di riparazione professionali. LZ_7917 - C2 - SIE beschreiben e führen Wartungen an Maschinen durch.	Lavori di manutenzione specifici per l’ordine, piani di manutenzione, lista di manutenzione, assicurazione della qualità	1 L
CO: 5500 b.03 CP: MP b3 08 Livello target: LP 2	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7906 - C3 - SIE führen Instandhaltungsarbeiten gemäss Plan aus. LZ_7908 - C3 - Puliscono apparecchi, gruppi costruttivi, macchine o impianti, li lubrificano e li proteggono da influenze nocive. LZ_7910 - C6 - SIE inspizieren Apparate, Baugruppen, Maschinen o Anlagen nach vorgegebenen Kriterien. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_7916 - C3 - Svolgono sotto supervisione lavori di riparazione professionali. LZ_7917 - C2 - SIE beschreiben e führen Wartungen an Maschinen durch.	Procedura Messa in servizio Usura Lettura del disegno Pianificazione Flusso di lavoro	1 L
			3 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Eseguire il supporto della macchina
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Ottimizzare la durata utile della macchina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Eseguire la manutenzione, sensibilizzare il personale specializzato, conoscenze sui materiali e sulle sostanze ausiliarie, conoscenze sulle macchine e sui materiali, misure di protezione dalla corrosione.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Manutenzione delle macchine
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Giornale di apprendimento

	Beschreibung
Attivare risorse	Riconoscere le informazioni necessarie dai documenti di lavoro e eseguirle secondo l’incarico.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Stabilire gli intervalli di lubrificazione, riconoscere l’usura delle parti soggette a usura, controllare i sistemi di lubrificazione per la tenuta.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Definire il flusso di manutenzione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Raccolgono documenti di lavoro e piani di manutenzione esistenti dall’azienda di tirocinio.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Raccoglie e esamina documentazione sui fluidi lubrificanti e refrigeranti necessari per la manutenzione delle macchine
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Giornale di apprendimento

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Leggere e progettare processi 3-3

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Una collaboratrice le propone un’ottimizzazione delle manutenzioni su una macchina. Decide di adattare le fasi di lavoro di conseguenza. Le fasi di lavoro ottimizzate le registra in un’istruzione di lavoro, tenendo conto delle specifiche delle direttive sulla qualità interne all’azienda. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 d.01 CP: MEM 02 11 Livello target: LP 3	LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor. LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti. LZ_9155 - C3 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e la visualizzano in un processo. LZ_9156 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo.	MS-Office foglio di calcolo Word	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Il docente mette a disposizione documenti tecnici e istruzioni di lavoro (ad esempio, documentazione aziendale) di mezzi di servizio specifici per la professione (ad esempio, morsa, trapanatrice) che le persone in formazione utilizzano come base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Il calibro trasmette gradualmente le informazioni necessarie sull’usura e sulla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi. (Corrosione, attrito, ecc.)
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione applicano le loro conoscenze per risolvere domande su usura e manutenzione. Questo avviene sotto forma di compiti strutturati che devono essere risolti con il supporto dell’insegnante.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Questi compiti potrebbero includere, ad esempio, una problematica di un gruppo costruttivo in cui è sorto un accumulo di manutenzione, oppure la revisione di una vecchia unità meccanica.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Al termine dell’unità di insegnamento, le persone in formazione dovranno essere in grado di applicare in modo sicuro i principali concetti e processi relativi alla manutenzione e ai segni di usura. Dovranno riconoscere i segni di usura su diversi gruppi costruttivi e poter avviare provvedimenti adeguati per la manutenzione e la prevenzione dei danni.

	Beschreibung
Attivare risorse	L’insegnante fornisce impulsi e presenta alla persona in formazione problematiche pratiche sui temi dell’usura e della manutenzione dei vari gruppi costruttivi (ad esempio, corrosione, attrito). Le persone in formazione lavorano in modo autonomo o in gruppi per analizzare questi problemi e elaborare proposte di soluzione. In questo processo, identificano in modo autonomo caratteristiche di qualità per valutare gli effetti dell’usura e della manutenzione e proporre misure adeguate per la manutenzione.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	L’insegnante supporta il processo di apprendimento attraverso domande mirate e feedback, per stimolare le persone in formazione alla riflessione autonoma e al trasferire le conoscenze.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Con l’aiuto del supporto dell’insegnante nel processo di apprendimento, ponendo domande mirate e dando feedback, per stimolare le persone in formazione a pensare in modo autonomo e a trasferire le conoscenze, le persone in formazione applicano autonomamente le loro soluzioni in compiti pratici e riflettono sui risultati.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le persone in formazione sviluppano in gruppi soluzioni per i problemi posti e discutono queste insieme.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione si pongono obiettivi di apprendimento sui temi dell’usura e della manutenzione dei gruppi costruttivi, come ad esempio l’analisi delle cause di usura o la pianificazione dei provvedimenti di manutenzione. Nell’ambito del circuito deming (Plan-Do-Check-Act), pianificano le loro modalità di procedere, le attuano, controllano regolarmente i loro risultati e valutano gli esiti. Se necessario, adattano i loro obiettivi e metodi.

	Beschreibung
Attivare risorse	Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono le informazioni (risorse) di cui hanno bisogno per affrontare i compiti dell’azienda: analisi dell’usura e manutenzione di macchine e impianti. Riflettono su soluzioni che considerano entrambi gli aspetti.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Le persone in formazione elaborano insieme problemi legati alla manutenzione delle macchine nell’azienda, parlando con i dipendenti e esaminando gli impianti interessati. Devono scoprire quali conseguenze potrebbe avere una manutenzione insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza). Approfondiscono la loro comprensione del significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione applicano i risultati della loro analisi della manutenzione delle macchine nell’azienda. Mettono in pratica le loro idee per verificare il significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale. Illustreranno le conseguenze di una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Gli apprendisti discutono le soluzioni che hanno elaborato per la manutenzione delle macchine nell’azienda. Riassumono insieme le loro conoscenze sulla manutenzione quotidiana nell’azienda. Condividono le loro conoscenze sulle soluzioni per una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione convalidano insieme le soluzioni scelte per la manutenzione delle macchine. Selezionano e scelgono provvedimenti per ridurre, gestire o evitare guasti, interruzioni della produzione e rischi di sicurezza nelle officine dell’azienda.

LFB_MEM_QB1 - 6 L

Attenzione alla qualità nell’industria MEM

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Hai ricevuto l’incarico di analizzare un flusso di lavoro esistente nell’azienda e di ottimizzarlo in un’ottica di verifica della qualità. L’attenzione è rivolta alla garanzia e al miglioramento della qualità, come è fondamentale per l’industria MEM. Identifichi i punti deboli nello svolgimento attuale e definisca provvedimenti concreti per l’aumento della qualità. Le fasi di lavoro e la loro sequenza vengono descritte in dettaglio e completate da misure di ottimizzazione mirate. Visualizzi il risultato ottimizzato e crei un documento per la garanzia della qualità, che assicuri il rispetto degli alti standard di qualità nell’industria MEM.

Condizioni:
LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 8 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 d.02 CP: MEM 04 05 Livello target: LP 3	LZ_674 - C1 - Contano le caratteristiche di qualità. LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori. LZ_9166 - C3 - Assegnano le attività nel loro ambiente di lavoro ai diversi standard di qualità e le motivano. LZ_9167 - C3 - Definiscono le necessarie norme di qualità a partire da un compito prestabilito.	Processi Q	2 L
CO: 5500 d.02 CP: MEM 04 06 Livello target: LP 2	LZ_9168 - C2 - Distinguono i vantaggi di diverse forme nell’adeguamento della loro azienda.	Procedure operative e direttive, processo di modifica, garanzia della qualità	2 L
CO: 5500 d.02 CP: MEM 04 07 Livello target: LP 3	LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_7837 - C2 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura. LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_9170 - C1 - Essi indicano gli strumenti di verifica e le procedure di verifica.	Strumenti di misura e di controllo, procedura di verifica, calibrazione	2 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Il docente fornisce documentazioni tecniche e materiali rilevanti che le persone in formazione devono esaminare per creare una prima base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	L’insegnante spiega i concetti e i processi essenziali necessari per la soluzione di problemi tecnici.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione vengono guidate ad applicare le conoscenze acquisite in compiti pratici, specificamente orientati al contesto aziendale.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente definisce chiari problemi tecnici che devono essere risolti dalle persone in formazione e fornisce i passi necessari.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione devono acquisire le principali capacità e conoscenze per svolgere con successo compiti tecnici nell’ambiente professionale.

	Beschreibung
Attivare risorse	I partecipanti cercano in modo autonomo documentazioni tecniche e scambiano informazioni trovate in piccoli gruppi.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Le persone in formazione sviluppano i propri approcci alla risoluzione dei problemi, basandosi sulle informazioni elaborate, e testano diversi approcci.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione applicano praticamente le proprie soluzioni e riflettono sui loro risultati per un miglioramento continuo.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le persone in formazione identificano in modo autonomo problemi tecnici e formulano proposte di soluzione, che successivamente discutono insieme.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione sviluppano obiettivi di apprendimento in accordo con il docente, per tenere conto delle esigenze di apprendimento individuali.

	Beschreibung
Attivare risorse	Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione elaborano insieme risorse rilevanti e le condividono per affrontare in modo efficiente la risoluzione dei problemi.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	I team si scambiano diversi approcci di soluzione e costruiscono insieme conoscenze attraverso il lavoro di squadra.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Nel lavoro di gruppo, i compiti pratici vengono risolti insieme e i risultati vengono riflessi nel team.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le persone in formazione lavorano in team su problemi tecnici, suddividono il lavoro e presentano i loro risultati all’assemblea.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Insieme ai docenti, vengono definiti gli obiettivi di apprendimento per promuovere un processo di apprendimento cooperativo.

LFB_Mt_MAP - 4 L

Descrivere la postazione di lavoro per il montaggio

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Allestisci una postazione di lavoro per il montaggio conforme all’ordine dell’incarico. In questo processo, elenchi tutti gli strumenti di misura e di controllo necessari. Mantieni l’ordine con pezzi normativi e di fabbricazione e controlla le quantità necessarie secondo la lista dei pezzi. Ti sono familiari gli strumenti ausiliari di montaggio e li applichi in modo situazionale. Consideri costantemente le misure di sicurezza sul lavoro e la postura ergonomica. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 b.01 CP: PM c1 09 2-2 Livello target: LP 1	LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1081 - C3 - SIE lesen Bestückungsplan e Einbauzzen. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_7668 - C5 - SIE kontrollieren e setzen Mess- e Prüfmittel ein. LZ_7793 - C4 - Sanno distinguere macchine, apparecchi, ausili e materiali ausiliari per la realizzazione di collegamenti smontabili. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.	Conoscenze precedenti specifiche del processo montaggio messa in servizio manutenzione	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Conoscenze pratiche di montaggio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Appropriarsi e approfondire nuove pratiche di montaggio
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnologia di fabbricazione e materiale, conoscenze professionali applicate, tecniche di disegno e di macchine
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Organizzazione del montaggio e della postazione di lavoro per il montaggio
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Prova breve

	Beschreibung
Attivare risorse	Riconoscere e definire gli strumenti di misura e di controllo
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Definire i mezzi ausiliari di montaggio necessari
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Si occupa dell’ergonomia nel posto di lavoro tenendo conto della sicurezza sul lavoro.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Lista dei pezzi

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

LFB_Mt_MME - 4 L

Impiego del materiale

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Per un incarico di montaggio, preparate il materiale necessario e determinate la sequenza di montaggio in base ai piani. Interpretate le funzioni dei pezzi normalizzati e procuratevi le informazioni necessarie dai produttori di pezzi normalizzati.

Condizioni:
LFB_Mt_WMU - SP - 4. Sem. - 3 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 b.01 CP: PM c1 10 2-2 Livello target: LP 2	LZ_136 - C2 - Descrivono le proprietà dei materiali, tra cui resistenza, densità, punto di fusione, conducibilità e dilatazione lineare. LZ_946 - C2 - Descrivono componenti meccanici come cuscinetti volventi e radenti, collegamenti albero-mozzo, ruote dentate, trasmissioni a cinghia e a catena nonché i loro elementi. LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura. LZ_5390 - C5 - Interpretano caratteri alfanumerici dei cuscinetti con l’aiuto di documenti di norme. LZ_7462 - C2 - Riconoscono alberi, assi, perni, frizioni, ingranaggi, ingranaggi, cuscinetti, funi, cinghie, catene e molle nei disegni tecnici.	Direttiva SUVA prescrizioni PSA conoscenze sugli utensili conoscenze sui materiali	4 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Sviluppo della consapevolezza per la comunicazione tecnica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Comunicazione tecnica
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnologia di fabbricazione, tecnica di disegno, tecniche di macchine, conoscenze professionali applicate
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Conoscere e applicare i Procedimenti di montaggio interni all’azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	Esercizio di definizione del materiale
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Determinazione delle sequenze di montaggio sulla base di disegni che riconoscono le funzioni dai disegni del gruppo costruttivo
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Pezzi normalizzati-Quizlet-Produzione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Ottenere disegni di montaggio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Richiedere cataloghi di pezzi normalizzati presso i fornitori
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Testing

LFB_Mt_WMU - 3 L

Interpretare la documentazione di montaggio

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Deve montare un’unità che fa parte di un grande impianto di imbottigliamento. Riceverà tutta la documentazione di montaggio necessaria insieme ai pezzi e a tutti i pezzi normalizzati. Successivamente, pianificherà le fasi di montaggio in ordine cronologico corretto, nonché il tempo di montaggio necessario, interpretando la documentazione di montaggio disponibile. Dalla documentazione di montaggio potrà riconoscere i possibili punti critici nelle fasi di lavoro e considerare i provvedimenti necessari per prevenire problemi. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 b.01 CP: PM c1 08 2-2 Livello target: LP 1	LZ_721 - C5 - Interpretano le sezioni con un percorso di taglio in disegni predefiniti e semplici. LZ_758 - C5 - Interpretano e applicano sezioni nei disegni: sezione completa, semisezione, sezione parziale e sezioni trasversali trafilate. LZ_860 - C5 - Interpretano le distinte pezzi. LZ_901 - C5 - Interpretano i simboli in uso nella professione e li applicano correttamente. LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente. LZ_1079 - C5 - Interpretano pittogrammi. LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio. LZ_5193 - C5 - Registrano le informazioni secondo le norme e le interpretano. LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura. LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi. LZ_8100 - C3 - Applicano tipi di collegamento di pezzi per il montaggio finale.	Lettura del disegno elementi di macchina Procedimento di montaggio elementi di sicurezza tecnica di collegamento tecnica di giunzione	3 L
			3 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Interpretare documenti tecnici
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riconoscere le funzioni dai gruppi costruttivi
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Effettuare il montaggio di gruppi costruttivi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Sviluppo della comprensione tecnica attraverso esempi pratici
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	Interpretare i diversi tipi di disegno nei gruppi.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Esercizi di assegnazione: Pezzi normalizzati Elementi di macchina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Esercizi per la produzione e l’interpretazione delle liste dei pezzi.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Organizzazione di disegni di montaggio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Creare foto di pezzi normalizzati
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Organizzare il catalogo sugli elementi di macchina
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Esame scritto con compiti situati

LFB_Ns_NEBA - 6 L

Base tecnica di rete

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Viene incaricato di espandere una rete esistente con un dispositivo aggiuntivo. Sulla base dello schema della rete, decide sul collegamento più appropriato (WLAN, rete locale), eventualmente sulla guida dei cavi e controlla l’espandibilità delle componenti esistenti. Analizza le configurazioni esistenti del router e amplia questa rete di conseguenza, riconoscendo le risorse fondamentali e le problematiche di sicurezza. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 a.01 CP: MEM 07 08 Livello target: LP 4	LZ_9205 - C3 - Creano o interpretano piani di rete e eseguono le modifiche correttamente. LZ_9206 - C4 - Valutano i criteri di sicurezza fondamentali per password sicure, autenticazione a 2 fattori, software antivirus e firewall (protezione di base) e elencano i tipici pericoli informatici. LZ_9207 - C4 - Valutano l’affidabilità della rete e riconoscono le strozzature riguardo alla trasmissione dei dati, oppure possono effettuare ottimizzazioni in merito.	Cablaggio/cavo LAN, metodi di autenticazione Wifi, regole di password, autenticazione a 2 fattori, crittografia, indirizzi IP, velocità di trasmissione	3 L
CO: 5500 a.01 CP: MEM 07 09 Livello target: LP 4	LZ_9202 - C2 - Spiegano le funzioni di un router o switch e comprendono la struttura degli indirizzi IP, il funzionamento delle porte e l’indirizzamento delle subnet, elencando i vantaggi e gli svantaggi dell’assegnazione di indirizzi IP fissi o dinamici. LZ_9203 - C3 - Configuri un router con assegnazione di indirizzi IP fissa o dinamica. LZ_9204 - C3 - Collegano le componenti di rete e ne testano la funzione.	Funzioni degli utenti delle componenti di rete, cavi di rete, switch, hub, ripetitori, router, modem, wireless, cavi patch, client, server, banca dati, fibre ottiche, opzioni di connessione WAN	2 L
CO: 5500 a.01 CP: MEM 07 10 Livello target: LP 3	LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. LZ_9201 - C2 - Essi designano le componenti di rete e indicano le funzioni dell’hardware necessario di una rete (router, switch, cavo di rete, velocità) e elencano i vantaggi e gli svantaggi delle reti cablate o wireless.	Terminologie dei componenti di rete, cablaggio rete locale/cavo, rete, subnet, vantaggi e svantaggi Wifi/rete locale, controllo delle funzioni, disponibilità, up-down velocità	1 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Esempio di operazione, input teorico, elaborazione comune
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Risolvere i compiti di esercitazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Apprendimento basato sui problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	presentare le proprie esperienze, discussione di gruppo
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Programma guida con autocontrollo (ad esempio, Moodle, Festo LX…)
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esperimento, esplorazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Autovalutazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Esempi da azienda
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Portafoglio di performanza
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Iscrizione nel LLD

1. Testing

LFB_Pp_ePr - 10 L

Pianificare e realizzare un progetto semplice

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Hai ricevuto l’incarico di pianificare e realizzare un prodotto semplice. Insieme al tuo team, esplori diverse soluzioni tecniche e utilizzi un metodo di valutazione adeguato per selezionare la variante più adatta. Dopo aver completato il lavoro, presenti il risultato e svolgi una riflessione critica sul processo e sull’esito finale, valutando i punti di forza e le aree di miglioramento.

Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 10 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 32 Livello target: LP 2	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.	Nozioni di base sulla gestione dei progetti Documentazione di progetto Nozioni di base sull'organizzazione di progetto	1 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 34 Livello target: LP 2	LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione.	Nozioni di base sulla comunicazione e sulla gestione dei conflitti	1 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 42 Livello target: LP 3	LZ_9388 - C1 - Indicano le basi per una comunicazione di successo.	Nozioni di base per una comunicazione efficace	1 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 43 Livello target: LP 2	LZ_9389 - C2 - Spiegano strumenti di pianificazione. LZ_9390 - C3 - Impiegano strumenti di pianificazione.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.01 CP: xx d1 51 Livello target: LP 2	LZ_9392 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.02 CP: xx d2 08 Livello target: LP 2	LZ_9391 - C3 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.02 CP: xx d2 13 Livello target: LP 2	LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.03 CP: xx d3 12 Livello target: LP 3	LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.03 CP: xx d3 15 Livello target: LP 3	LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte.	Strumenti di pianificazione del progetto	1 L
CO: 5500 d.03 CP: xx d3 16 Livello target: LP 2	LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano.	Metodi di presentazione e rappresentazione	1 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano del progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto. Selezione sistematica della soluzione adeguata. Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Monitoraggio dei lavori di progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione del progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente. Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto. Apprezzamento del lavoro di squadra.

	Beschreibung
Attivare risorse	Elaborare le conoscenze pregresse da progetti precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente. Analizzare come i modelli e la strategia siano riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riconoscere i passi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano del progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Scegliere autonomamente la soluzione adeguata. Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentare il progetto della classe. Valutazione automatica ed esterna dei risultati. Riflettere sulle esperienze fatte.

	Beschreibung
Attivare risorse	Analizzare i progetti creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio di esperienze.

1. Presentazione

LFB_Pü_LERN4 - 40 L

Officina di apprendimento aiuto meccanico

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di realizzare un semplice componente secondo i documenti dell’incarico. Leggendo i documenti dell’incarico, notate che le informazioni vi sono già state spiegate in precedenza o che sono state trattate a scuola. Tuttavia, vi rendete conto di non aver compreso tutto e di non sapere più come devono essere effettuati i calcoli necessari. Pertanto, richiedete aiuto alla persona a voi competente e vi fate spiegare nuovamente le conoscenze mancanti. Poi eseguite l’incarico e riflettete sul vostro operato insieme alla persona a voi competente.

Condizioni:
LFB_Pü_LERN1 - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN2 - SP - 2. Sem. - 40 L
LFB_Pü_LERN3 - SP - 3. Sem. - 40 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5500 c.01 CP: MEM 05 07 Livello target: LP 4	LZ_11260 - C3 - Approfondiscono e consolidano il contenuto trattato nella scuola. LZ_11262 - C4 - Lavorano sui loro deficit e richiedono assistenza in caso di necessità. LZ_11263 - C4 - Riconoscete e utilizzate i vostri punti di forza individuali. LZ_11264 - C3 - Sviluppate il vostro processo di apprendimento e richiedete assistenza se necessario. LZ_11265 - C3 - Sviluppano fiducia in se stessi e responsabilità personale. LZ_11266 - C3 - Raggiungono gli obiettivi di apprendimento richiesti. LZ_11267 - C3 - Richiedono supporto puntuale per il raggiungimento degli obiettivi di formazione. LZ_11268 - C3 - Si assumono la responsabilità per il loro processo di apprendimento. LZ_11269 - C5 - Sviluppano strategie di apprendimento personali ed efficaci. LZ_11270 - C3 - Rafforzano la loro motivazione e la loro capacità di perseveranza. LZ_11271 - C3 - Sviluppano la loro capacità di comunicazione e capacità di riflessione.	Elaborazione di compiti individuali, promozione e coaching	40 L
			40 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Giornale di apprendimento

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