Semestre 2

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_FC1	Fabbricazione Conventionel structure 1	5550 b.01 5550 b.03	10 L
LFB_FA_FCB	Fabbricazione Convenzionale Base	5550 b.01 5550 b.03	10 L
LFB_FA_FTU_0	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0	5550 b.02 5550 b.03 5550 c.01	35 L
LFB_Me_BES	Determinazione di strumenti di controllo e calibri	5550 b.04	4 L
LFB_Me_EIN	Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo	5550 b.01	4 L
LFB_Pp_ePp	Pianificare un progetto semplice	5550 d.01	20 L
LFB_Ws_WEG	Valutare le sostanze ausiliarie dopo l’impiego e lo smaltimento	5550 b.01	10 L
LFB_Ws_WOU	Differenziare i materiali di scarto secondo criteri ecologici ed economici	5550 b.03	7 L
			100 L

LFB_FA_FC1 - 10 L

Fabbricazione Conventionel structure 1

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che ha dato l’incarico.
Ricevete l’incarico di realizzare pezzi su una macchina utensile convenzionale. Scegliete, in base al disegno e alla documentazione dell’incarico, la macchina ottimale e giustificate questa scelta nei confronti della persona che sta formando.

Condizioni:
LFB_FA_FCB - SP - 2. Sem. - 10 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Livello target: LP 3	LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione.	Fondamenti fisici come dimensioni, forze, velocità, processi di fabbricazione, prescrizioni relative alla sicurezza sul lavoro, macchine convenzionali, lettura dei disegni, conoscenza degli utensili, conoscenza della qualità	5 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 11 2-3 Livello target: LP 2	LZ_537 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine computerizzate. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8177 - C2 - Spiegano i gruppi funzionali e la struttura della macchina utensile e la loro funzione.	Basi fisiche come dimensioni, forze, velocità, processi di fabbricazione, macchine convenzionali, conoscenza degli utensili, conoscenze sulla qualità	5 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Discutere dei parti del modello prodotte convenzionalmente
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Conferenza con domande chiave
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Colloquio di insegnamento (scambi su varie applicazioni)
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Studio di caso (esempio di problematica) in colloquio
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	Interpretare la documentazione dell’incarico
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Osservare la macchina e descrivere le possibilità
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Puzzle (Assegnare applicazioni a macchine specifiche)
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Casi di studio risolvere
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Realizzare il progetto

	Beschreibung
Attivare risorse	Parco macchine dell’officina / CI documentare
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Interrogare i formatori riguardo alle possibilità e limitazioni del parco macchine
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	L’incarico pratico documentare
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

Esame scritto con compiti situati

LFB_FA_FCB - 10 L

Fabbricazione Convenzionale Base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

I nuovi apprendisti hanno completato la formazione di base manuale e iniziano con la fabbricazione meccanica. Mostrano loro le macchine utensili e gli utensili disponibili, spiegano le differenze e le possibilità d’impiego delle macchine. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 2-2 Livello target: LP 1	LZ_9092 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine convenzionali.	Fondamenti fisici come dimensioni, forze, velocità processo di fabbricazione	2 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 11 3-3 Livello target: LP 2	LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo. LZ_1044 - C2 - Spiegano i tipi principali di macchine utensili per il taglio e la formatura.	Fondamenti fisici come dimensioni, forze, velocità. Fondamenti della sicurezza sul lavoro, elementi di macchina, processi di fabbricazione, tipi e categorie di macchine.	8 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Indagine di classe in plenaria sulle macchine di fabbricazione e di attrezzatura nell’azienda di tirocinio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discutere la macchina del campione in plenaria. Domande
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Quiz / Kahoot / "Città-Campo-Fiume" con macchine nelle colonne e casi nelle righe
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Discutere esempi pratici come casi di studio
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Certificato delle competenze

	Beschreibung
Attivare risorse	Sostituzione in gruppi su note fabbricazioni e macchine utensili
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Rete / Struttura creare (macchine e applicazioni)
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Etichettare schizzi cercando applicazioni per macchine specifiche
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Casi di studio su situazioni individuali risolvere
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Fotografate in azienda di tirocinio 3 diverse macchine con il pezzo prodotto.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Interrogate gli operatori della macchina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Unità di funzione assegnate alla macchina nell’azienda di tirocinio / CI elencare
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	L’incarico pratico documentare
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

Testing
Esame scritto con compiti situati

LFB_FA_FTU_0 - 35 L

Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di fabbricare un componente. Dopo aver analizzato le specifiche nel disegno tecnico, considerate quali processi di fabbricazione esistono e quali sono adatti per la fabbricazione di questo componente. Dopo aver scelto il processo che ritenete più idoneo, pensate a come fissare il pezzo grezzo e con quali utensili potete realizzare il componente. Inoltre, familiarizzate con i provvedimenti e le regole di comportamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione ambientale. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: KR c3 13 Livello target: LP 1		Lettura del disegno	4 L
CO: 5550 b.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso.	Funzioni della macchina, applicazioni della macchina, utilizzo degli utensili	14 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 09 Livello target: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio. LZ_7534 - C3 - Impiegano dispositivi di bloccaggio predefiniti per utensili per tornitura. LZ_7565 - C3 - Montano dispositivi di bloccaggio per pezzi.	Aspetti del serraggio del pezzo e dell’utensile, varianti di serraggio e possibilità	14 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 09 Livello target: LP 4	LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Aspetti di sicurezza, ambiente di lavoro e sicurezza dei processi	3 L
			35 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Puzzo di gruppo, Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Puzle partner, compiti basati su problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa, tecnica strutturale

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce del fulmine, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti, mulino di elaborazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa, officina
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Portfolio di apprendimento, Chi diventerà milionario?

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pre-test, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica, escursioni
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in funzione, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di insegnamento

Testing
Compito pratico
Giornale di apprendimento

LFB_Me_BES - 4 L

Determinazione di strumenti di controllo e calibri

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Controllate la tolleranza dimensionale su fori lavorati su blocchi a colonne. Determinate i mezzi di provvedimento e i calibri adatti per questo controllo. Consultate le specifiche del disegno tecnico di questi fori (tolleranza, rugosità, requisito di involucro). Stabilite le possibilità di controllare questa tolleranza (per "caratteristica quantitativa" e "caratteristica per attributo") e scegliete la più adatta. Per ogni caratteristica, scegliete gli strumenti necessari. Prendete nota della vostra scelta del metodo di controllo menzionando i loro vantaggi e svantaggi rispettivi.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - SP - 2. Sem. - 4 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 08 1-2 Livello target: LP 3	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO	2 L
CO: 5550 b.04 CP: PM b4 18 2-3 Livello target: LP 3	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8229 - C3 - SIE messen e prüfen con strumenti di misura standardizzati. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Lettura disegno, provvedimento, controllo, norme ISO	2 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discussione in classe
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentazione personale
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivare risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

Testing

LFB_Me_EIN - 4 L

Spiegare le possibilità d’impiego degli strumenti di misura e di controllo

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Nel contesto di un controllo dimensionale di un lotto di pezzi, siete incaricati di giustificare la scelta dei mezzi di provvedimento o di controllo. Iniziate leggendo e interpretando le specifiche del suo disegno di fabbricazione. Valutate e classificate le caratteristiche dei mezzi di provvedimento e di controllo in base alle tolleranze dimensionali e geometriche. Assegnate uno strumento per ogni misura. Valutate l’impatto dello scostamento di temperatura e intervenite se necessario.

Condizioni:
LFB_Me_AUS - SP - 1. Sem. - 5 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 08 2-2 Livello target: LP 2	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Calibro di formatura, angolo piano, squadra a coltello, regola di precisione, calibro a forcella	2 L
CO: 5550 b.01 CP: PM b4 18 3-3 Livello target: LP 2	LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_8263 - C3 - Eseguono misurazioni e verifiche con strumenti di misura standardizzati.	Scala, blocchetto, calibro a corsoio, goniometro, calibro di profondità, comparatore a tastatore, micrometro per esterni, micrometro per interni, micrometro di profondità, micrometro per filettatura	2 L
			4 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentazione del problema con un caso pratico
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Discussione in classe
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Azionamento, formazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione del problema per piccoli gruppi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione basata su esami standard

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare la propria esperienza personale specializzato, i loro acquisiti
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentazione personale
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	La persona in formazione segue diversi percorsi in base ai propri interessi o ai propri punti di forza
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

	Beschreibung
Attivare risorse	Questo problema si è già presentato nella loro azienda?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Ricerca interna nella loro azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Applicazione alla scala 1 a 1 in azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problemi reali riscontrati nella loro azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Messa in situazione pratica o progetti concreti all’interno della loro azienda

Esame scritto con compiti situati

LFB_Pp_ePp - 20 L

Pianificare un progetto semplice

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di sviluppare un dispositivo di serraggio per una macchina fresatrice. Durante la fase di pianificazione e preparazione, ti rendi conto che è necessario un sistema di serraggio adeguato per garantire il bloccaggio sicuro dei pezzi durante la lavorazione. Applichi il metodo a sei fasi come struttura operativa del progetto. All’inizio raccogli le informazioni necessarie consultando il capitolato tecnico e analizzando i requisiti di mercato. Sulla base della ricerca effettuata, sviluppi la pianificazione dell’intervento. Valuti diverse soluzioni tecniche e, utilizzando la morfologia e il diagramma dei punti di forza, selezioni l’idea più promettente. Prosegui con l’elaborazione di un concetto preliminare e modelli i componenti in ambiente CAD. Successivamente, verifichi se la soluzione proposta soddisfa i requisiti funzionali e tecnici. Infine, svolgi una riflessione completa sul progetto, ne valuti lo svolgimento e trai le tue conclusioni personali. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 d.01 CP: MEM 02 11 Livello target: LP 3	LZ_9384 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche.	MS-Office, MS-Project (nell’ambito del metodo a sei fasi).	4 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 33 Livello target: LP 4	LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9382 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.	MS-Project: pinificazione di progetto con milestone intermedi (nell’ambito del metodo a sei fasi).	10 L
CO: 5550 d.01 CP: xx d1 36 Livello target: LP 3	LZ_9387 - C3 - Presentano le necessarie fasi di lavoro in modo strutturato	MS-Office, mind mapping (nell’ambito del metodo a sei fasi).	4 L
CO: 5550 d.01 CP: MEM 07 06 Livello target: LP 3	LZ_9386 - C1 - Indicano le fonti di dati per l’acquisizione di informazioni.	Letteratura specialistica Internet scambio con MA (in rappresentanza di IPERKA)	2 L
			20 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo. Integrare le possibilità già conosciute per la pianificazione di un progetto e le basi di un buon lavoro di squadra. Raccogliere le conoscenze pregresse da progetti già realizzati e annotarle in una mappa mentale.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Elaborare i passi IPERKA e le basi del lavoro di squadra. Elaborare eventuali informazioni mancanti per la pianificazione di un progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mostrare le fasi elaborate di IPERKA sulla base di un esempio concreto. Esempi di possibilità per la pianificazione di un progetto da esercitare.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Applicare la teoria e l’applicazione di base a un miniprogetto IPERKA. Risolvere in modo guidato diverse problematiche per la pianificazione di un progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione del progetto Apprezzamento della documentazione da parte del docente

	Beschreibung
Attivare risorse	Analizzare il libretto delle specifiche e delle obbligazioni di un progetto esistente.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riconoscere i passaggi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Mettere in pratica lo schizzo di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentare il progetto valutazione automatica e esterna dei risultati

	Beschreibung
Attivare risorse	Analizzare i progetti che sono stati eventualmente creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio di esperienze.

LFB_Ws_WEG - 10 L

Valutare le sostanze ausiliarie dopo l’impiego e lo smaltimento

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Per un incarico, valutate diverse sostanze ausiliarie ecocompatibili e decidetevi per le più adatte. Nella scelta considerate anche il corrispondente smaltimento rispettoso dell’ambiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 08 Livello target: LP 3	LZ_9527 - C2 - Valutano diverse sostanze ausiliarie in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9528 - C3 - Smaltiscono le sostanze ausiliarie in modo ecocompatibile. LZ_9604_1 - C3 - Utilizzano sostanze ausiliari in base all’uso previsto.	In riferimento alle sostanze ausiliarie successive, diversi tipi di olio da taglio, lubrificanti da taglio ecologicamente degradabili, lubrificanti da taglio ecologicamente non degradabili, ecc. materiale di pulizia, stracci, ecc.	10 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Confrontare le sostanze ausiliari già conosciute e le possibilità di smaltimento già note
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Basi sui sostanze ausiliaria e il loro smaltimento corretto sotto supervisione descrivere
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Alla definizione di sostanze ausiliarie il cui smaltimento corretto è definito
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidato (riflessione preliminare sulla visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

	Beschreibung
Attivare risorse	Procedure di smaltimento per sostanze ausiliari conosciute da elaborare autonomamente
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Descrivere autonomamente le basi sui sostanze ausiliaria e il loro smaltimento corretto
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Definire lo smaltimento corretto delle sostanze ausiliarie definite
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una situazione di problema principale
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

	Beschreibung
Attivare risorse	Identificare le procedure di smaltimento per sostanze ausiliarie conosciute nell’azienda di tirocinio
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Confrontare esempi pratici delle diverse aziende, elaborare differenze e cercare possibili alternative
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Definire sostanze ausiliari la cui corretta smaltimento definire
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una situazione di problema principale
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Definire la scelta del metodo di smaltimento per sostanze ausiliarie

LFB_Ws_WOU - 7 L

Differenziare i materiali di scarto secondo criteri ecologici ed economici

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di pulire l’officina. Valuti l’area di lavoro da pulire e determini le operazioni necessarie, inclusa la separazione dei rifiuti destinati al riciclaggio. Pianifichi le attività scegliendo materiali e prodotti compatibili con il rispetto dell’ambiente e ne organizzi l’esecuzione in modo efficiente.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 21 1-2 Livello target: LP 3	LZ_9538 - None - Distinguono diverse risorse impiegate in modo efficiente LZ_9539 - None - Essi nominano l’impiego di risorse impiegate in modo efficiente.	Impiego ecologicamente efficiente delle risorse per: Efficienza energetica e energie rinnovabili: Acqua, vento, solare, ecc. Efficienza dei materiali e riduzione dei rifiuti Attraverso l’economia circolare (es. rigenerazione dei fluidi refrigeranti), ecc. Scelta sostenibile dei materiali Scelta di materiali ecocompatibili (biodegradabili, riciclabili), ecc. Imballaggio e trasporto Ottimizzazione del percorso di trasporto Riduzione del materiale di imballaggio, ecc. Riduzione delle emissioni Riduzione del livello di rumorosità (velocità di rotazione, utensili, macchine silenziose), ecc.	2 L
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 21 2-2 Livello target: LP 2	LZ_9536 - C2 - Valutano diversi scarti in base alla loro compatibilità ambientale. LZ_9537 - C3 - Smistano e smaltiscono gli scarti in modo ecocompatibile.	In riferimento ai seguenti scarti di fabbricazione, come scarti di lavorazione, trucioli, ecc. Diverse tipologie di oli da taglio, fluidi refrigeranti lubrificanti Oli da taglio Fluidi refrigeranti lubrificanti biodegradabili Fluidi refrigeranti lubrificanti non biodegradabili, ecc. Materiale per la pulizia Stracci per la pulizia, ecc.	5 L
			7 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Descrivere i processi di riciclaggio già noti e il loro legame con il materiale
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Basi dei diversi processi di riciclaggio elaborare
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Sotto la guida descrivere l’idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttrice guidati (riflessione preliminare per la visualizzazione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica prestabilita e comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Il giorno del futuro, uno studente getta la sua lattina nel normale contenitore per rifiuti; cosa ne pensi?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Elaborare le conoscenze necessarie sui procedimenti di riciclaggio utilizzando il libretto tecnico
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Idoneità dei diversi processi di riciclaggio per i vari materiali descrivere
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente un problema di conduttrice: rame e alluminio sono mescolati, come vengono separati? Parti in acciaio con aderenza in plastica devono essere separate.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica propri e comparabili senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Come vengono smaltiti i trucioli dopo l’ordine, i materiali per la pulizia il venerdì, e i liquidi durante l’intervallo di manutenzione/cambio dell’acqua di raffreddamento?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Documentare soluzioni di riciclaggio specifiche per l’azienda per materiali
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Elaborare proposte di miglioramento per soluzioni di riciclaggio specifiche dell’azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere autonomamente una problematica principale: Quali ulteriori problematiche si presentano nella vostra azienda?
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere problematiche comparabili specifici dell’azienda senza istruzioni

Gioco di ruolo