Semestre 3

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_FTU_1	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 1	5550 b.02	13 L
LFB_Fp_EWM	Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione	5550 b.01	10 L
LFB_Fp_GFB_0	Fabbricazione pianificare base	5550 a.01	6 L
LFB_Fp_GFB_1	Pianificare la fabbricazione	5550 b.03	6 L
LFB_Sk_PRA	Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato	5550 a.01 5550 a.02	35 L
LFB_Tg_geh_bas	Forze base	5550 a.01	10 L
LFB_Tg_kun_bas	Energia base	5550 a.01	20 L
			100 L

LFB_FA_FTU_1 - 13 L

Panoramica della tecnologia di fabbricazione 1

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Vengono incaricati di spiegare alla nuova persona in formazione il funzionamento e l’utilizzo di attrezzi manuali e macchine. Inoltre, le mostrano come utilizzare correttamente questi strumenti tenendo conto delle disposizioni di sicurezza per evitare infortuni.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 35 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.02 CP: PM b2 06 Livello target: LP 2	LZ_488 - C2 - SIE beschreiben e wenden Werkzeuge e halten an. LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego. LZ_8084 - C4 - Assegnano diversi strumenti e ausili alla loro destinazione d’uso.	Panoramica della tecnologia di fabbricazione 0	13 L
			13 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Istruzioni dirette
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Compiti basati sui problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilizzare le conoscenze pregresse, stimolare la riflessione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa dei problemi, domanda socratica
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Autovalutazione e feedback tra pari

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di insegnamento, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in azienda, ambiente di apprendimento orientato alla pratica
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing

LFB_Fp_EWM - 10 L

Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpretate le specifiche nel disegno e determinate gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili, annotando tutto nel piano di lavoro e nell’elenco degli utensili. A seconda delle esigenze, selezionate i dispositivi di fissaggio e documentate la situazione di serraggio in un piano di serraggio.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
LFB_FA_FTU_0 - SP - 2. Sem. - 35 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 10 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 6 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 6 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 09 Livello target: LP 3	LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare. LZ_11451 - C1 - - LZ_11452 - C4 - - LZ_11454 - C4 - - LZ_11456 - C3 - -	Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale, ecc.)	5 L
CO: 5550 b.01 CP: PM b1 10 1-2 Livello target: LP 3	LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo. LZ_11455 - C4 - - LZ_11456 - C3 - -	Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale, ecc.)	5 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Attraverso un incarico esempio si stimola la discussione. Dove si trovano i punti deboli e dove si trovano i punti di forza dei processi modello forniti?
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite lezione frontale.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Adeguatamente ai casi esemplificativi discussi in plenaria, devono essere risolti ulteriori esercizi in lavori individuali o di gruppo.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Problematiche definite dal LP o sollevate attraverso la consultazione di argomenti attuali nella classe.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Etesting - Compito assegnato dalla persona docente.

	Beschreibung
Attivare risorse	Le persone in formazione portano in classe specifiche o disegni provenienti dalla realtà lavorativa o dal corso e presentano i processi di produzione dei pezzi alla classe.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Per i prodotti dell’industria MEM, si devono definire i possibili processi di produzione con l’aiuto di documentazione, Internet, studi bibliografici, ecc.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Per un progetto, si deve definire quali pezzi devono essere prodotti. A tal fine, si tiene conto del parco macchine a disposizione e si definisce di conseguenza una procedura di produzione. Se si uniscono come lavoro di gruppo, possono essere utilizzati diversi parchi macchine.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Collezione di pezzi campione fornita da LP o scelta dalla pratica da SuS.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Creare documentazione su problematica autoselezionata o parti del campione.

	Beschreibung
Attivare risorse	Attraverso un complesso pezzo viene definito lo sviluppo di un processo di produzione. Ad esempio, pezzi con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Per un incarico imminente nell’azienda o per una parte dell’esercizio del CI, deve essere sviluppato un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. A tal fine, si effettuerà una consultazione con gli specialisti delle aziende.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Realizzare lavori di progetto e pianificare i componenti necessari. Eseguire tirocini nei reparti AVOR. Creare la preparazione del lavoro per la specifica e implementarla (farla) in funzione.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Viene portato dalle persone in formazione dalla pratica o dal CI. Eventualmente fornito dai conduttori del centro CI - Situativo e adattato.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e sulle soluzioni.

LFB_Fp_GFB_0 - 6 L

Fabbricazione pianificare base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente e di documentarla con l’aiuto di piani di lavoro, elenchi di utensili e piani di montaggio. Nella pianificazione considerate le vostre conoscenze della tecnica dei materiali, della fabbricazione e della macchina, nonché delle basi scientifiche, e tenete conto delle misure di sicurezza e delle norme di comportamento. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 01 Livello target: LP 3	LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica. LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica. LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli. LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura. LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione. LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura. LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung. LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno. LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali. LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione. LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari. LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali.	Dati relativi al materiale, procedura di fabbricazione e configurazioni della macchina	2 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica. LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione.	Basi scientifiche: temperatura, forza, percorso e tempo	2 L
CO: 5550 c.01 CP: MEM 11 10 Livello target: LP 4	LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto. LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale. LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio. LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici. LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente. LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro. LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale. LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.	Misure e provvedimenti per la tutela della salute	2 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Puzzo di gruppo, Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Puzle partner, compiti basati su problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa, tecnica strutturale

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce del fulmine, stimolare l’autoriflessione,
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti, mulino di elaborazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Soluzione collaborativa, officina
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Portfolio di apprendimento, Chi diventa milionario?

	Beschreibung
Attivare risorse	Coordinamento tra luoghi di formazione, pre-test, periti della pratica
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica, escursioni
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in funzione, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing
2. Presentazione
3. Esame scritto con compiti situati

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Pianificare la fabbricazione

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete l’incarico di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di tenerli in considerazione nella pianificazione del lavoro, per garantire che i processi di produzione si svolgano in modo efficiente e preciso.

Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 6 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.03 CP: PM b3 10 Livello target: LP 3	LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio.	Velocità di taglio, tempi di attrezzaggio e fabbricazione, tempo per i pezzi	6 L
			6 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Advance Organizer, Brainstorming
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Scaffolding
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Tecnica di risoluzione dei problemi
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Compiti basati sui problemi
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Valutazione formativa

	Beschreibung
Attivare risorse	Utilità della conoscenza preliminare, luce flash
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Apprendimento basato sui problemi
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Giocare scenari, feedback, colloquio con perito
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risoluzione dei problemi collaborativa
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Autovalutazione e feedback dei pari

	Beschreibung
Attivare risorse	Pre-test
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Cambiamento tra teoria e pratica
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compiti pratici in azienda, ambiente di apprendimento orientato alla pratica
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

1. Testing

LFB_Sk_PRA - 35 L

Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Ricevi l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione di un componente. Per comprendere meglio l’incarico, rappresenti il pezzo in una vista prospettica. All’interno dello schizzo applichi modalità di rappresentazione e specifiche standardizzate, definendo così le funzioni del componente. Se necessario, utilizzi forme di rappresentazione semplificate e indichi le quote essenziali per la lavorazione.

Condizioni:
LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 25 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 08 Livello target: LP 1	LZ_9456 - C1 - Identificano e realizzano schizzi dei principi di rappresentazione prospettica dei componenti.	Principi di rappresentazione Prospettiva isometrica, cabinet e dimetrica.	5 L
CO: 5550 a.02 CP: KR c1 07 Livello target: LP 2	LZ_9000 - C2 - Distinguono indicatori e modificatori per tolleranze geometriche LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico. LZ_9013 - C3 - Identificano i metodi di proiezione e li applicano. LZ_9016 - C2 - Distinguono i modificatori di dimensioni per tolleranze dimensionali. LZ_9018 - C2 - Interpretano le quotature degli elementi di forma. LZ_9019 - C2 - Interpretano le quotature, i tipi di quote e gli ordini di misura. LZ_9020 - C2 - Interpretano riferimenti e sistemi di riferimento. LZ_9452 - C4 - Interpretano e applicano tagli in disegni predefiniti. LZ_9453 - C3 - Identificano e interpretano le definizioni delle tolleranze dimensionali e degli accoppiamenti e le applicano. LZ_9454 - C2 - Interpretano i segni grafici di base dei dati di lavorazione, distinguono le classi di rugosità e li applicano in combinazione. LZ_9455 - C4 - Interpretate e disegnate rappresentazioni schematiche. LZ_9458 - C1 - Descrivono i principi della ISO 8015. LZ_9459 - C2 - Spiegano e distinguono tipi di rappresentazione. LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze geometriche generali. LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli degli elementi di forma e di macchina. LZ_9462 - C2 - Distinguono e applicano formati, scale e tipi di linee normalizzati. LZ_9463 - C2 - Interpretano le tolleranze di forma e di posizione tenendo conto delle norme corrispondenti. LZ_9464 - C2 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi.	Nozioni di base Nozione della chiamata Nozione del disegno determinante Nozione dell’elemento geometrico Nozione dell’indipendenza Nozione della rappresentazione decimale Nozione della definizione standard Nozione delle condizioni di riferimento Nozione del pezzo rigido Nozione della dualità Nozione della specifica generale Struttura di un disegno tecnico Formati, scale, modulo e campo scrittura, sistema di numerazione Metodi di proiezione Vista dall’alto, vista laterale da sinistra, vista laterale da destra, vista inferiore, vista posteriore Tipi di linee Gerarchia, spessori delle linee Sezioni Sezione totale, parziale, sezioni parziali, sezioni staccate, disposizione, tratteggio Rappresentazioni speciali Parti adiacenti, superfici piane singole, parti simmetriche, parti rappresentate tronche o interrotte, parti davanti alla superficie di taglio, parti ribaltate e circonferenze di fori Tipi di quotatura Definizioni e termini, quotatura secondo norma, tipi di quotatura, tipi particolari, tipi di misure Elementi di forma Linguette, fori di centraggio, intagli, smussi Tolleranze dimensionali Definizioni e termini, tipi di tolleranza, tolleranze, albero base, sistema foro base, accoppiamenti, gioco e interferenza, sistema di tolleranza ISO, tolleranze generali Modificatori per le tolleranze dimensionali E, CT, UF, numero di elementi geometrici, LP, GN, GX, GG, \<-> (tra), simboli indicativi Riferimenti Riferimento singolo, riferimento comune, sistemi di riferimento Caratteristiche delle tolleranze geometriche Planarità, profilo della superficie, profilo della linea, rettilineità, rotondità (senza riferimento) Parallelismo, perpendicolarità, profilo della superficie, inclinazione, profilo della linea, posizione, simmetria, coassialità, corsa semplice radiale, corsa semplice assiale, corsa totale assiale, corsa totale radiale (con riferimento) Modificatori per le tolleranze geometriche CZ, UF, numero di elementi geometrici, tutto intorno, su tutta la circonferenza, SZ, M, tra Indicatori di specifica Indicatore di tolleranza, TED, indicatore del livello di raccolta Tolleranze geometriche Tolleranze generali Finitura superficiale Indicazioni, simboli, definizioni, valori, regole, trattamento termico, rivestimento Spigoli dei pezzi Indicazioni, bordi, transizioni Simboli grafici Filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni di saldatura, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle Designazioni normative Per elementi come filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni di saldatura, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle Simboli per fluidica ed elettrotecnica Tubazioni, valvole, elettrico, pneumatica	25 L
CO: 5550 a.02 CP: KR c1 15 Livello target: LP 2	LZ_9457 - C3 - Valutano i tipi di rappresentazione per un disegno semplificato e li applicano negli schizzi a mano.	Disegno semplificato Rappresentazione, inserimento delle quote	5 L
			35 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo per attivare le conoscenze sulle norme di disegno
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Fondamenti per specifiche e principi di rappresentazione da mezzi didattici appropriati descrivere
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analisi di schizzi d’officina forniti per modo conforme alle norme
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare sul disegno di singole parti vedere sotto "Costruttivista")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Inizio con uno schizzo d’officina conforme alla norma: rendere visibile ciò che è già presente come conoscenza.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Applicare esemplificativamente specifiche e priorità di rappresentazione negli schizzi d’officina
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analisi reciproca di schizzi d’officina
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Rappresentare e specificare una singola localizzazione di un gruppo costruttivo in uno schizzo d’officina conforme alla norma
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Creazione di schizzi d’officina conformi alla norma (secondo l’LP)

	Beschreibung
Attivare risorse	L’azienda mette a disposizione schizzi d’officina/disegni esemplari conformi alle norme.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riferimento a tecnologie aziendali, ecc. Cercare possibilità d’impiego di schizzi d’officina nell’azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Analizzare gli schizzi d’officina/disegni in base alle norme
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Includere il compito dell’azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Applicazione di esempi dalla pratica

1. Esame scritto con compiti situati
2. Visualizzazioni necessarie per agire
3. Lavoro di progetto

LFB_Tg_geh_bas - 10 L

Forze base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

In un banco di prova assemblato sono installate diverse viti esagonali, che vengono tutte serrate a mano o con una chiave a forchetta.
Dopo due mesi di funzionamento, si nota che molte viti si sono nuovamente allentate.
Controllate le viti con una chiave dinamometrica e constatate che il momento torcente non è conforme alla norma o alla tabella (tabella di serraggio).
Serrare nuovamente tutte le viti, determinare la causa della modifica dei momenti di serraggio e chiarire come questi vengano determinati. Spiegate le vostre scoperte. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_70 - C1 - Descrivono le cause e gli effetti della forza. LZ_77 - C3 - Spiegano i termini del braccio di leva e della coppia.	Unità di misura, grandezze, unità SI, equazione lineare, tecniche di lavoro, causa ed effetto della forza, braccio leva, momento torcente	5 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 03 Livello target: LP 3	LZ_71 - C3 - Calcolano gli effetti della forza. LZ_78 - C2 - Rappresentano le relazioni tra il braccio di leva e la forza sulla base di esempi concreti. LZ_79 - C3 - Applicano l’equazione istantanea ai sistemi di leve ed eseguono un calcolo semplice. LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente. LZ_9494 - C3 - Calcolano le tensioni di taglio.	Unità SI, formule da riorganizzare, calcolatrice, causa ed effetto delle forze, effetto della forza, direzione della forza, equazione dei momenti, momento torcente, forze su cuneo	5 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Fornire una panoramica/analisi della situazione.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano. Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva. Consegnare compiti e fogli di lavoro.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compilare i fogli di lavoro. La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate. Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare. Risolvere compiti semplici e comparabili. Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una scrittura. Viene creata una documentazione su una situazione predefinita.

	Beschreibung
Attivare risorse	Brainstorming/Brainwriting per mettere in evidenza le conoscenze esistenti. Iniziare con una problematica concreta ancora insolubile.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Fornire un programma guida. Riassumere il campo con parole proprie.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Eseguire prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte. Far creare una ripetizione autonoma del materiale di studio appreso con domande di comprensione. Rappresentare con Excel.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esperimento riguardante gli equilibri delle forze attraverso sistemi di leve. Un progetto SOL sarà realizzato con un piccolo gruppo. Lavoro di gruppo per elaborare i compiti. Condurre una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Il campo di competenza delle forze mistere viene risolto attraverso uno studio di casi. Le conoscenze apprese vengono presentate e sottoposte a controllo tramite una breve relazione.

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

1. Compito pratico

LFB_Tg_kun_bas - 20 L

Energia base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Informati sulla situazione e fai proposte per una soluzione di sostituzione il più possibile efficiente in termini di energia o un’alternativa. La base per questo sono i dati dell’apparecchiatura del nastro trasportatore e delle possibili soluzioni (di sostituzione) nonché i requisiti riguardanti il carico che si presenta.

Condizioni:
LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 18 L
LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - SP - 3. Sem. - 10 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_9497 - C2 - Distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza. LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia. LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità per la potenza e per le forme di energia. LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico.	Risolvete compiti con l’aiuto del libro di formula e della calcolatrice.	7 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 03 Livello target: LP 3	LZ_9500 - C3 - Calcolano lavoro, energia e potenza nel movimento rettilineo. LZ_9501 - C3 - Calcolano lavoro, energia e potenza nel movimento circolare. LZ_9504 - C3 - Calcolate il rendimento individuale.	Applicare formule, lavoro, energia, potenza da movimenti rettilinei e circolari, rendimento singolo	13 L
			20 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Mappare i compiti di ripetizione alle condizioni necessarie
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Dimostrazione degli insegnanti, derivare conoscenze da essa
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Lavoro individuale con esempi pratici
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esempio pratico con complessità adeguata
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Documentazione dell’apprendimento

	Beschreibung
Attivare risorse	Pre-struttura cognitiva, Advanced Organizer risolvere compiti di ripetizione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Officina (laboratorio o simulazione del computer), derivare conoscenze da esse
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Lezioni di laboratorio con esempi pratici
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Creare e risolvere esempi pratici con una complessità adeguata
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Documentazione dell’apprendimento

	Beschreibung
Attivare risorse	Esplorazione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Esplorazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Esplorazione
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Esempi pratici provenienti dall’azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Documentazione dell’apprendimento

1. Giornale di apprendimento
2. Esame scritto con compiti situati

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