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Semestre 4

Panoramica

ID Campo di apprendimento Nota a CCO Lezioni
LFB_FA_FPR Base fabbricazione CN 5550 b.03
20 L
LFB_FA_TRB_0 Separazione base 5550 a.01
27 L
LFB_MEM_PLG1 Leggere e progettare processi 3-3 5550 d.01
4 L
LFB_MEM_PLG2 Leggere e progettare processi 2-3 5550 a.01
4 L
LFB_Mt_MAP Descrivere la postazione di lavoro per il montaggio 5550 c.01
6 L
LFB_Mt_MME Impiego del materiale 5550 c.01
4 L
LFB_Mt_WMU Interpretare la documentazione di montaggio 5550 c.01
5 L
LFB_Pp_PE1 Dall’idea al prodotto 5550 d.01
5550 d.03
12 L
LFB_Pp_ePr Pianificare e realizzare un progetto semplice 5550 d.01
5550 d.02
5550 d.03
20 L
102 L

LFB_FA_FPR - 20 L

Base fabbricazione CN

Stanno preparando la fabbricazione di un componente con l’aiuto di una macchina CNC. In base all’ordine di fabbricazione, scelgono la macchina e gli utensili appropriati e creano il programma CNC, che controllano prima della fabbricazione tramite simulazione. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5550 b.03
CP: PM b3 13
Livello target: LP 2
LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo.

LZ_537 - C2 - Spiegano la struttura e il funzionamento di macchine computerizzate.

LZ_5095 - C4 - Si distinguono per le particolarità rispetto alle macchine convenzionali. 		Conoscere i tipi e le categorie di macchine, gli elementi di macchina e la loro funzione, i gruppi principali delle macchine utensili, i comandi delle macchine CN. 10 L
CO: 5550 b.03
CP: PM b5 09
Livello target: LP 1
LZ_539 - C3 - Simulano la lavorazione di pezzi in lamiera semplice con programmi di produzione.

LZ_855 - C5 - Realizzano il programma di produzione e simulano la lavorazione. 		Fondamenti fisici come dimensioni, forze, velocità. Geometrico. Trigonometria.
Calcolare i dati di taglio, conoscenza del sistema di coordinate, funzioni della macchina		 10 L
20 L

Beschreibung

Attivare risorse

I componenti mostrano quali pezzi possono essere fabbricati convenzionalmente con difficoltà

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Conferenza con domande chiave

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Lezioni di esercizio, scrivere e simulare programmi con software

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Quizz

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Certificato delle competenze

Beschreibung

Attivare risorse

Discussione sui vantaggi e svantaggi del CNC rispetto alle macchine convenzionali

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Elaborare caratteristiche che richiedono CNC

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Scrivere sulle
macchine, creare programmi e completarsi reciprocamente o controllare

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Incarichi di gruppo per la creazione di programmi CN

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

Fotografate in azienda di tirocinio 3 diverse macchine con il pezzo prodotto.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Interrogate gli operatori della macchina

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Unità di funzione assegnate alla macchina nell’azienda di tirocinio / CI elencare

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

L’incarico pratico documentare

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Parte programmata nella scuola da realizzare su macchina

  1. Testing

LFB_FA_TRB_0 - 27 L

Separazione base

Riceverete un disegno tecnico di un pezzo. Il vostro compito inizia con l’analisi del disegno, per comprendere tutte le dimensioni e i requisiti del materiale.
Valutate i pro e i contro dei diversi processi di fabbricazione manuali e meccanici.
Successivamente, scegliete il processo di fabbricazione adeguato e realizzate il pezzo secondo le specifiche del disegno. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5550 a.01
CP: MEM 08 03
Livello target: LP 3
LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi.

LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. 		Calcolatrice, formule deformazione 6 L
CO: 5550 b.02
CP: PM b2 06
Livello target: LP 2
LZ_23 - C1 - Designano angolo di spoglia inferiore, angolo di taglio e angolo di spoglia superiore.

LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione.

LZ_484 - C2 - Descrivono la procedura e l’applicazione di forbici, punzonatura e livellamento.

LZ_485 - C2 - Descrivono procedure e applicazioni come il taglio al fuoco autogenico, il taglio al plasma, il taglio al laser, il taglio al laser e il taglio a getto d’acqua.

LZ_489 - C2 - SIE erläutern das Feinstbearbeitung Schleifen.

LZ_490 - C4 - Sanno distinguere angoli e superfici sul tagliente dell’utensile.

LZ_501 - C1 - Nominano processi speciali come taglio a getto d’acqua, taglio laser, erosione a lamatura e taglio.

LZ_5066 - C2 - Evidenziano influenze della velocità di taglio, della profondità di passata, del materiale di truciolatura, del materiale di taglio, della geometria di taglio e del raffreddamento in termini di durata utensile.

LZ_7322 - C2 - Spiegano i processi di lubrificazione e di raffreddamento.

LZ_7342 - C2 - Spiegano i gruppi principali di macchine utensili.

LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare. 		Tracciatura, Bulinatura, Limatura, Segare, Forare, Alesatura, Svasatura, Maschiatura, Alesatrice a mano, Trapano a colonna, Smerigliatrice angolare, Raffreddamento e lubrificante 6 L
CO: 5550 b.03
CP: PM b3 10
Livello target: LP 3
LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.

LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

LZ_62 - C3 - Calcolano movimenti rettilinei e circolari uniformi.

LZ_86 - C2 - Spiegano e applicano il termine velocità periferica, velocità di rotazione e semplice traduzione. 		Velocità di taglio, avanzamento, velocità di avanzamento, numero di giri, profondità di taglio, larghezza di taglio, angolo del tagliente dell’utensile, diametro 15 L
27 L

Beschreibung

Attivare risorse

Creare una mappa mentale sui già noti processi di fabbricazione

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Relazione sulla teoria LP riguardante la fabbricazione asportante in riferimento ai materiali e ai dati di taglio risultanti.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Analizzare
i processi di fabbricazione con un disegno del gruppo costruttivo, esercitarsi nel calcolo dei dati di taglio.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Calcolare
i dati di taglio per la situazione lavorativa LP presenta una situazione reale e fornisce argomenti sul perché si sia deciso in un modo o nell’altro.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Testing

Beschreibung

Attivare risorse

Valutazione di un’esperienza già acquisita nella fabbricazione asportativa tenendo conto dei parametri rilevanti

Costruire nuove conoscenze pertinenti

BL elabora come PA un (1) processo di fabbricazione asportante, risultato finale = portafoglio di classe con tutti i processi (PEP)

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Analizzando un disegno del gruppo costruttivo, i BL determinano i processi di
fabbricazione BL nella gruppo BL per situazioni date, tutti i dati di taglio.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

I BL creano un processo di fabbricazione (con la definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi processi.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

BL presenta la sua procedura (VIS) BL crea
un processo di produzione (con la definizione dei dati di taglio e della sicurezza sul lavoro) di un componente che richiede diversi metodi (VIS)

Beschreibung

Attivare risorse

Il funzionamento mette a disposizione componenti per questi diversi processi di fabbricazione.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Visita in azienda di tirocinio con diversi procedimenti di separazione

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Compito proveniente dall’azienda o CI

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Risoluzione della problematica dall’esercizio o CI

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

BL produce componenti dei procedimenti di separazione in CI o azienda di tirocinio

  1. Testing
  2. Visualizzazioni necessarie per agire
  3. Portafoglio di performanza

LFB_MEM_PLG1 - 4 L

Leggere e progettare processi 3-3

Una collaboratrice le propone un’ottimizzazione delle manutenzioni su una macchina. Decide di adattare le fasi di lavoro di conseguenza. Le fasi di lavoro ottimizzate le registra in un’istruzione di lavoro, tenendo conto delle specifiche delle direttive sulla qualità interne all’azienda. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5550 d.01
CP: MEM 02 11
Livello target: LP 3
LZ_7905 - C3 - SIE planen einen Instandhaltungsauftrag unter Anleitung e bereiten Schutz Maßnahmen vor.

LZ_7915 - C3 - Documentano i risultati delle ispezioni in verbali di prova prestabiliti.

LZ_9155 - C3 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e la visualizzano in un processo.

LZ_9156 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo. 		MS-Office, visualizzazione, manutenzione, protocollo di controllo, flusso di processo, diagramma 4 L
4 L

Beschreibung

Attivare risorse

Il docente mette a disposizione documenti tecnici e istruzioni di lavoro (ad esempio, documentazione aziendale) di mezzi di servizio specifici per la professione (ad esempio, morsa, trapanatrice) che le persone in formazione utilizzano come base.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Il calibro trasmette gradualmente le informazioni necessarie sull’usura e sulla manutenzione dei diversi gruppi costruttivi. (Corrosione, attrito, ecc.)

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Le persone in formazione applicano le loro conoscenze per risolvere domande su usura e manutenzione. Questo avviene sotto forma di compiti strutturati che devono essere risolti con il supporto dell’insegnante.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Questi compiti potrebbero includere, ad esempio, una problematica di un gruppo costruttivo in cui è sorto un accumulo di manutenzione, oppure la revisione di una vecchia unità meccanica.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Al termine dell’unità di insegnamento, le persone in formazione dovranno essere in grado di applicare in modo sicuro i principali concetti e processi relativi alla manutenzione e ai segni di usura. Dovranno riconoscere i segni di usura su diversi gruppi costruttivi e poter avviare provvedimenti adeguati per la manutenzione e la prevenzione dei danni.

Beschreibung

Attivare risorse

L’insegnante fornisce impulsi e presenta alla persona in formazione problematiche pratiche sui temi dell’usura e della manutenzione dei vari gruppi costruttivi (ad esempio, corrosione, attrito). Le persone in formazione lavorano in modo autonomo o in gruppi per analizzare questi problemi e elaborare proposte di soluzione. In questo processo, identificano in modo autonomo caratteristiche di qualità per valutare gli effetti dell’usura e della manutenzione e proporre misure adeguate per la manutenzione.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

L’insegnante supporta il processo di apprendimento attraverso domande mirate e feedback, per stimolare le persone in formazione alla riflessione autonoma e al trasferire le conoscenze.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Con l’aiuto del supporto dell’insegnante nel processo di apprendimento, ponendo domande mirate e dando feedback, per stimolare le persone in formazione a pensare in modo autonomo e a trasferire le conoscenze, le persone in formazione applicano autonomamente le loro soluzioni in compiti pratici e riflettono sui risultati.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Le persone in formazione sviluppano in gruppi soluzioni per i problemi posti e discutono queste insieme.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Le persone in formazione si pongono obiettivi di apprendimento sui temi dell’usura e della manutenzione dei gruppi costruttivi, come ad esempio l’analisi delle cause di usura o la pianificazione dei provvedimenti di manutenzione. Nell’ambito del circuito deming (Plan-Do-Check-Act), pianificano le loro modalità di procedere, le attuano, controllano regolarmente i loro risultati e valutano gli esiti. Se necessario, adattano i loro obiettivi e metodi.

Beschreibung

Attivare risorse

Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono le informazioni (risorse) di cui hanno bisogno per affrontare i compiti dell’azienda: analisi dell’usura e manutenzione di macchine e impianti. Riflettono su soluzioni che considerano entrambi gli aspetti.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Le persone in formazione elaborano insieme problemi legati alla manutenzione delle macchine nell’azienda, parlando con i dipendenti e esaminando gli impianti interessati. Devono scoprire quali conseguenze potrebbe avere una manutenzione insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza). Approfondiscono la loro comprensione del significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Le persone in formazione applicano i risultati della loro analisi della manutenzione delle macchine nell’azienda. Mettono in pratica le loro idee per verificare il significato della manutenzione nella vita quotidiana aziendale. Illustreranno le conseguenze di una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Gli apprendisti discutono le soluzioni che hanno elaborato per la manutenzione delle macchine nell’azienda. Riassumono insieme le loro conoscenze sulla manutenzione quotidiana nell’azienda. Condividono le loro conoscenze sulle soluzioni per una manutenzione preventiva insufficiente (guasti, fermi di produzione, rischi per la sicurezza).

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Le persone in formazione convalidano insieme le soluzioni scelte per la manutenzione delle macchine. Selezionano e scelgono provvedimenti per ridurre, gestire o evitare guasti, interruzioni della produzione e rischi di sicurezza nelle officine dell’azienda.

    LFB_MEM_PLG2 - 4 L

    Leggere e progettare processi 2-3

    Hai ricevuto l’incarico di ottimizzare un flusso di lavoro interno all’azienda. Puoi seguire le fasi di lavoro formulate e la loro sequenza. Definisci i provvedimenti necessari, visualizzi, dove opportuno, nuove fasi di lavoro e/o il risultato finale e crei un documento per la qualità.

    Condizioni:
    LFB_MEM_PLG1 - SP - 4. Sem. - 4 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 5550 a.01
    CP: MEM 02 12
    Livello target: LP 2
    		LZ_9003 - C2 - Interpretano incarichi e specifiche prestabiliti. Processi, tecniche di lettura 1 L
    CO: 5550 a.01
    CP: MEM 02 13
    Livello target: LP 3
    		LZ_9157 - C2 - Riconoscono la procedura e la sequenza delle fasi di lavoro negli incarichi. Rappresentazioni di processo 1 L
    CO: 5550 a.01
    CP: MEM 02 14
    Livello target: LP 4
    		LZ_9159 - C4 - Riconoscono l’ottimizzazione delle fasi di lavoro e la visualizzano in un processo.

    LZ_9160 - C3 - Visualizzano la sequenza delle fasi di lavoro in un diagramma di processo.     		MS-Office, visualizzare, diagrammi 2 L
    4 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Descrivere un flusso di lavoro esistente dal LB o CI (ad esempio, produrre un pezzo di lavoro con utensili manuali) con un approccio orientato al problema.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Un esempio modello di un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo, analizzare e interpretare.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analizzare una procedura di lavoro esistente, preferibilmente da LB o CI, e suddividerla in fasi di processo necessarie.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Strutturare le singole fasi di processo in un flusso di processo sensato e registrarle in un documento di qualità.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Trasferire l’istruzione di lavoro in una situazione lavorativa analoga.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Descrivere un flusso di lavoro esistente (ad esempio, produrre un pezzo con utensili manuali) da un video non commentato.
    Eventualmente mostrare un flusso di lavoro con manipolazioni errate e far cercare errori.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Un esempio esemplare, analizzare e interpretare un processo di lavoro suddiviso in fasi di processo. Creare istruzioni di lavoro in gruppo su come le situazioni lavorative possono essere suddivise in fasi di processo.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Applicare le istruzioni a un flusso di lavoro pratico del LB.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Documentare l’incarico svolto nel LB secondo il manuale di lavoro creato.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Le persone in formazione riflettono e documentano il processo di apprendimento in un giornale di apprendimento.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione condividono risorse tecniche e discutono possibilità di soluzione.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		I team lavorano insieme per definire congiuntamente l’interpretazione tecnica e la costruzione dei processi.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Nei gruppi, le persone in formazione mettono in pratica soluzioni e riflettono sui loro risultati nel cambio con altri gruppi.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Le persone in formazione affrontano problematiche in team e sviluppano insieme approcci di soluzione che presentano.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Le persone in formazione elaborano cooperativamente il certificato delle competenze e condividono i loro risultati individuali in un team.

      LFB_Mt_MAP - 6 L

      Descrivere la postazione di lavoro per il montaggio

      Allestisci una postazione di lavoro per il montaggio conforme all’ordine dell’incarico. In questo processo, elenchi tutti gli strumenti di misura e di controllo necessari. Mantieni l’ordine con pezzi normativi e di fabbricazione e controlla le quantità necessarie secondo la lista dei pezzi. Ti sono familiari gli strumenti ausiliari di montaggio e li applichi in modo situazionale. Consideri costantemente le misure di sicurezza sul lavoro e la postura ergonomica. -

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 5550 c.01
      CP: PM c1 09 2-2
      Livello target: LP 2
      		LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente.

      LZ_1081 - C3 - SIE lesen Bestückungsplan e Einbauzzen.

      LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio.

      LZ_1815 - C1 - Nominano utensili di montaggio come cacciaviti, chiavi dinamometriche, chiavi dinamometriche e pinze e il loro impiego.

      LZ_7668 - C5 - SIE kontrollieren e setzen Mess- e Prüfmittel ein.

      LZ_7793 - C4 - Sanno distinguere macchine, apparecchi, ausili e materiali ausiliari per la realizzazione di collegamenti smontabili.

      LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi.

      LZ_7964 - C1 - Nominano utensili e strumenti ausiliari necessari per il montaggio di gruppi costruttivi.       		Conoscenze precedenti
      specifiche del processo montaggio
      messa in servizio
      manutenzione      		 6 L
      6 L

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Conoscenze pratiche di montaggio

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Appropriarsi e approfondire nuove pratiche di montaggio

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Tecnologia di fabbricazione e materiale, conoscenze professionali applicate, tecniche di disegno e di macchine

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Organizzazione del montaggio e della postazione di lavoro per il montaggio

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Prova breve

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Riconoscere e definire gli strumenti di misura e di controllo

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Definire i mezzi ausiliari di montaggio necessari

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Si occupa dell’ergonomia nel posto di lavoro tenendo conto della sicurezza sul lavoro.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		-

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Lista dei pezzi

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		-

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		-

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		-

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		-

        LFB_Mt_MME - 4 L

        Impiego del materiale

        Per un incarico di montaggio, preparate il materiale necessario e determinate la sequenza di montaggio in base ai piani. Interpretate le funzioni dei pezzi normalizzati e procuratevi le informazioni necessarie dai produttori di pezzi normalizzati.

        Condizioni:
        LFB_Mt_WMU - SP - 4. Sem. - 5 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 5550 c.01
        CP: PM c1 10 1-2
        Livello target: LP 3
        		LZ_136 - C2 - Descrivono le proprietà dei materiali, tra cui resistenza, densità, punto di fusione, conducibilità e dilatazione lineare.

        LZ_946 - C2 - Descrivono componenti meccanici come cuscinetti volventi e radenti, collegamenti albero-mozzo, ruote dentate, trasmissioni a cinghia e a catena nonché i loro elementi.

        LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura.

        LZ_5390 - C5 - Interpretano caratteri alfanumerici dei cuscinetti con l’aiuto di documenti di norme.

        LZ_7462 - C2 - Riconoscono alberi, assi, perni, frizioni, ingranaggi, ingranaggi, cuscinetti, funi, cinghie, catene e molle nei disegni tecnici.         		Direttiva SUVA
        prescrizioni
        DPI
        conoscenze utensili conoscenze
        materiale        		 3 L
        CO: 5550 c.01
        CP: PM c1 10 2-2
        Livello target: LP 2
        		SUVA direttive
        PSA
        prescrizioni
        utensile conoscenze
        materiale        		 1 L
        4 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Sviluppo della consapevolezza per la comunicazione tecnica

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Comunicazione tecnica

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Tecnologia di fabbricazione, tecnica di disegno, tecniche di macchine, conoscenze professionali applicate

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Conoscere e applicare i Procedimenti di montaggio interni all’azienda

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Certificato delle competenze

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Esercizio di definizione del materiale

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Determinazione delle sequenze di montaggio sulla base di disegni che riconoscono le funzioni dai disegni del gruppo costruttivo

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Pezzi normalizzati-Quizlet-Produzione

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Ottenere disegni di montaggio

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Richiedere cataloghi di pezzi normalizzati presso i fornitori

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Testing

        LFB_Mt_WMU - 5 L

        Interpretare la documentazione di montaggio

        Deve montare un’unità che fa parte di un grande impianto di imbottigliamento. Riceverà tutta la documentazione di montaggio necessaria insieme ai pezzi e a tutti i pezzi normalizzati. Successivamente, pianificherà le fasi di montaggio in ordine cronologico corretto, nonché il tempo di montaggio necessario, interpretando la documentazione di montaggio disponibile. Dalla documentazione di montaggio potrà riconoscere i possibili punti critici nelle fasi di lavoro e considerare i provvedimenti necessari per prevenire problemi. -

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 5550 c.01
        CP: PM c1 08 2-2
        Livello target: LP 2
        		LZ_721 - C5 - Interpretano le sezioni con un percorso di taglio in disegni predefiniti e semplici.

        LZ_758 - C5 - Interpretano e applicano sezioni nei disegni: sezione completa, semisezione, sezione parziale e sezioni trasversali trafilate.

        LZ_860 - C5 - Interpretano le distinte pezzi.

        LZ_901 - C5 - Interpretano i simboli in uso nella professione e li applicano correttamente.

        LZ_1071 - C2 - SIE lesen e erklären Montage- e Inoperationsdokumente.

        LZ_1079 - C5 - Interpretano pittogrammi.

        LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche.

        LZ_1094 - C2 - Riconoscono e descrivono il funzionamento di gruppi costruttivi dalla documentazione di montaggio.

        LZ_5193 - C5 - Registrano le informazioni secondo le norme e le interpretano.

        LZ_5214 - C5 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi, tra cui filettature, viti, dadi, rondelle, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti volventi, guarnizioni, ingranaggi, molle e indicazioni di saldatura.

        LZ_7865 - C1 - Designano apparecchi e strumenti ausiliari per il montaggio di elementi costruttivi.

        LZ_8100 - C3 - Applicano tipi di collegamento di pezzi per il montaggio finale.         		Lettura
        del disegno elementi di macchina
        Procedimento di
        montaggio elementi di
        sicurezza tecnica di collegamento tecnica di
        giunzione        		 5 L
        5 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Interpretare documenti tecnici

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Riconoscere le funzioni dai gruppi costruttivi

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Effettuare il montaggio di gruppi costruttivi

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Sviluppo della comprensione tecnica attraverso esempi pratici

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Certificato delle competenze

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Interpretare i diversi tipi di disegno nei gruppi.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Esercizi di assegnazione:
        Pezzi normalizzati Elementi
        di macchina

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Esercizi per la produzione e l’interpretazione delle liste dei pezzi.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Organizzazione di disegni di montaggio

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Creare foto di pezzi normalizzati

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Organizzare il catalogo sugli elementi di macchina

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		-

        1. Esame scritto con compiti situati

        LFB_Pp_PE1 - 12 L

        Dall’idea al prodotto

        Hai ricevuto l’incarico di realizzare un prodotto. Analizzi la documentazione dell’incarico di progetto e ne verifichi la completezza. Integri il lavoro di squadra, la creatività e diverse strategie di problem solving per sviluppare proposte progettuali. Dopo aver valutato le varianti disponibili, selezioni quella più adatta alla realizzazione. Il progetto include sia l’analisi che lo sviluppo delle soluzioni tecniche finalizzate alla concretizzazione del prodotto.

        Condizioni:
        LFB_Pp_ePr - SP - 4. Sem. - 20 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 5550 c.01
        CP: MEM 11 11
        Livello target: LP 5
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. Pianificare progetti, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 1 L
        CO: 5550 c.01
        CP: MEM 11 12
        Livello target: LP 4
        		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. standard ecologici, economia circolare 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 07
        Livello target: LP 3
        		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Analisi costi-benefici 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 08
        Livello target: LP 3
        		LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Elaborazione di piani di progetto 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 09
        Livello target: LP 2
        		LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 11
        Livello target: LP 2
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

        LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.         		Analisi di mercato, strategia di marketing 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 12
        Livello target: LP 2
        		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

        LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.         		Strategia aziendale, missione 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: MEM 01 17
        Livello target: LP 3
        		LZ_9399 - C4 - Analizzano un compito assegnato e traggono conseguenze. Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza 1 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 35
        Livello target: LP 3
        		LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. Analisi di mercato, strategia di marketing 0 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 50
        Livello target: LP 3
        		LZ_9399 - C4 - Analizzano un compito assegnato e traggono conseguenze. Analisi costi-benefici 0 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 48
        Livello target: LP 3
        		- 0 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 53
        Livello target: LP 3
        		- 0 L
        CO: 5550 d.03
        CP: xx d3 17
        Livello target: LP 2
        		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
        CO: 5550 d.03
        CP: xx d3 19
        Livello target: LP 2
        		LZ_9404 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Pianificare progetti usando i milestone 1 L
        12 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.
        Creare un inventario delle risorse, come i pezzi possono essere facilmente fabbricati (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc )

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
        Spiegare il piano del progetto.
        Elaborare le possibilità per la produzione di prodotti semplici attraverso un test guida.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
        Selezione sistematica della soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, elaborare un’analisi costi-utilità.
        Sulla base di un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di pezzi semplici.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Monitoraggio dei lavori del progetto.
        Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).
        Analizzare e applicare un esempio modello di un progetto precedentemente realizzato come template.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione del
        progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente.
        Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto.
        Apprezzamento
        del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto utilizzando un questionario.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Elaborare le conoscenze pregresse da progetti precedenti e annotarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
        Analizzare come i modelli e la strategia siano riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Riconoscere i passi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare
        i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
        il piano del progetto.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
        Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
        Scegliere autonomamente la soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentare il progetto della classe.
        Autovalutazione e valutazione da parte degli altri dei risultati.
        Riflettere sulle esperienze fatte.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Analizzare i progetti creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio
        di esperienze.

        1. Lavoro di progetto

        LFB_Pp_ePr - 20 L

        Pianificare e realizzare un progetto semplice

        Hai ricevuto l’incarico di pianificare e realizzare un prodotto semplice. Insieme al tuo team, esplori diverse soluzioni tecniche e utilizzi un metodo di valutazione adeguato per selezionare la variante più adatta. Dopo aver completato il lavoro, presenti il risultato e svolgi una riflessione critica sul processo e sull’esito finale, valutando i punti di forza e le aree di miglioramento.

        Condizioni:
        LFB_Pp_ePp - SP - 2. Sem. - 20 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 32
        Livello target: LP 2
        		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

        LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

        LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.         		Nozioni di base sulla gestione dei progetti
        Documentazione di progetto
        Nozioni di base sull'organizzazione di progetto        		 2 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 34
        Livello target: LP 2
        		LZ_1362 - C2 - Spiegano la costituzione di reti di informazione e comunicazione. Nozioni di base sulla comunicazione e sulla gestione dei conflitti 2 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 42
        Livello target: LP 3
        		LZ_9388 - C1 - Indicano le basi per una comunicazione di successo. Nozioni di base per una comunicazione efficace 2 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 43
        Livello target: LP 2
        		LZ_9389 - C2 - Spiegano strumenti di pianificazione.

        LZ_9390 - C3 - Impiegano strumenti di pianificazione.         		Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.01
        CP: xx d1 51
        Livello target: LP 2
        		LZ_9392 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.02
        CP: xx d2 08
        Livello target: LP 2
        		LZ_9391 - C3 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.02
        CP: xx d2 13
        Livello target: LP 2
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.03
        CP: xx d3 12
        Livello target: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.03
        CP: xx d3 15
        Livello target: LP 3
        		LZ_9006_1 - C3 - Presentano il prodotto finito e riflettono sulle esperienze fatte. Strumenti di pianificazione del progetto 2 L
        CO: 5550 d.03
        CP: xx d3 16
        Livello target: LP 2
        		LZ_47 - C3 - Preparano le presentazioni, le eseguono con gli ausili di presentazione e le valutano. Metodi di presentazione e rappresentazione 2 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare
        il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
        il piano del progetto.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
        Selezione sistematica della soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Monitoraggio dei lavori di progetto.
        Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione del
        progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente.
        Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto. Apprezzamento
        del lavoro di squadra.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Elaborare le conoscenze pregresse da progetti precedenti e annotarle in una mappa mentale.
        Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
        Analizzare come i modelli e la strategia siano riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Riconoscere i passi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare
        i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare
        metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
        il piano del progetto.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
        Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
        Scegliere autonomamente la soluzione adeguata.
        Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentare il progetto della
        classe. Valutazione automatica ed esterna dei risultati.
        Riflettere sulle esperienze fatte.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Analizzare i progetti creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		-

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		-

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio
        di esperienze.

        1. Presentazione