Semestre 6

Panoramica

ID	Campo di apprendimento	Nota a CCO	Lezioni
LFB_FA_FUB_BFS	Giunzione base	5550 b.02	10 L
LFB_MEM_QB1	Attenzione alla qualità nell’industria MEM	5550 d.02	10 L
LFB_MEM_TBL	Risolvere problematiche tecnici	5550 a.01	60 L
LFB_Sk_IMS	Schizzare idee, sequenze di montaggio e sequenze di movimento	5550 a.01	20 L
			100 L

LFB_FA_FUB_BFS - 10 L

Giunzione base

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Riceverete una richiesta tecnica inclusa la documentazione correlata per un nuovo progetto. Valutate i materiali proposti per la costruzione. Analizzate le caratteristiche di ogni materiale in relazione all’idoneità dei diversi procedimenti di giunzione. In questo processo sviluppate una panoramica di tutti i possibili procedimenti di giunzione, in cui sono evidenti i requisiti dei materiali e l’infrastruttura necessaria.
Successivamente decidete quali tecniche di giunzione sono più adatte per il vostro progetto e per cui il funzionamento è anche allestito.

Condizioni:
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 b.02 CP: PM c3 08 2-2 Livello target: LP 2	LZ_1711 - C1 - SIEnen Fügetechniken e beschreiben deren Anwendungen. LZ_7396 - C4 - Assegnano collegamenti non smontabili alle diverse procedure di unione, tra cui l’unione ad accoppiamento geometrico, l’unione ad accoppiamento di forza, l’unione ad accoppiamento geometrico precaricato e l’unione ad accoppiamento di materiale. LZ_7405 - C1 - SIE nennen Formen, Eigenschaften e Verwendungmöglichkeiten von Nietverbindungen. LZ_7409 - C1 - SIE nennen Eigenschaften e Verwendungmöglichkeiten von Pressverbindungen. LZ_7424 - C2 - SIE beschreiben den Klebesprozess. LZ_7455 - C4 - Sanno distinguere gli elementi di macchine più usuali come elementi di collegamento e elementi di trasmissione. LZ_7456 - C2 - Assegnano i collegamenti smontabili ai termini ad accoppiamento di forza, ad accoppiamento geometrico e precaricato. LZ_7461 - C4 - Sanno distinguere coni, coni a forte coni, coni metrico e coni Morse in base alla forma e all’utilizzo. LZ_7788 - C2 - SIE nennenverbindungen e -techniken e beschreiben deren Anwendungen. LZ_7793 - C4 - Sanno distinguere macchine, apparecchi, ausili e materiali ausiliari per la realizzazione di collegamenti smontabili.	Nozioni di montaggio delle macchine, Conoscenze di montaggio, sostanze ausiliarie, materiale di fabbricazione	10 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Presentare la problematica riguardante componenti di assemblaggio difettosi
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Conferenza con domande chiave sulla scelta dei materiali in combinazione con i diversi procedimenti di giunzione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	LP presenta possibili (e impossibili) diversi procedimenti di giunzione con una data accoppiamento di materiali, argomentazioni pro e contro in classe.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	LP prepara situazioni reali che devono essere risolte come GA e che consentono diverse possibilità.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Etesting, esame scritto con situazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Discussione su come la scelta del materiale possa influenzare il processo di fabbricazione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Analizzare esempi pratici delle persone in formazione, creare una panoramica dei procedimenti di giunzione vs. caratteristiche dei materiali (in EA o GA).
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	BL analizzano le caratteristiche dei materiali in relazione ai procedimenti di giunzione proposti.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	BL fanno una proposta su se e come le caratteristiche dei materiali scelti si adattano ai procedimenti di giunzione specificati
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	BL creano un processo di produzione (con la definizione del procedimento di giunzione scelto, inclusa la motivazione e la sicurezza sul lavoro) di un componente (VIS)

	Beschreibung
Attivare risorse	L’azienda mette a disposizione pezzi per il procedimento di giunzione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Visita in azienda di tirocinio ai procedimenti di giunzione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Compito proveniente dall’azienda o CI
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere la problematica dall’esercizio o CI
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	BL produce un componente del procedimento di giunzione nel CI o azienda di tirocinio

1. Testing

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Attenzione alla qualità nell’industria MEM

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Hai ricevuto l’incarico di analizzare un flusso di lavoro esistente nell’azienda e di ottimizzarlo in un’ottica di verifica della qualità. L’attenzione è rivolta alla garanzia e al miglioramento della qualità, come è fondamentale per l’industria MEM. Identifichi i punti deboli nello svolgimento attuale e definisca provvedimenti concreti per l’aumento della qualità. Le fasi di lavoro e la loro sequenza vengono descritte in dettaglio e completate da misure di ottimizzazione mirate. Visualizzi il risultato ottimizzato e crei un documento per la garanzia della qualità, che assicuri il rispetto degli alti standard di qualità nell’industria MEM.

Condizioni:
LFB_MEM_SII - SP - 1. Sem. - 11 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 05 Livello target: LP 3	LZ_674 - C1 - Contano le caratteristiche di qualità. LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori. LZ_9166 - C3 - Assegnano le attività nel loro ambiente di lavoro ai diversi standard di qualità e le motivano. LZ_9167 - C3 - Definiscono le necessarie norme di qualità a partire da un compito prestabilito.	Caratteristiche di qualità, norme di qualità, garanzia della qualità	6 L
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 06 Livello target: LP 2	LZ_9168 - C2 - Distinguono i vantaggi di diverse forme nell’adeguamento della loro azienda.	Procedure operative e direttive, processo di modifica, garanzia della qualità	2 L
CO: 5550 d.02 CP: MEM 04 07 Livello target: LP 3	LZ_125 - C1 - Designano gli strumenti di misura e di verifica come i multimetri. LZ_7837 - C2 - Nominano strumenti di misura e di controllo come regoli, calibri a corsoio, rapportatore d’angolo universale, angolo di piano e calibri di saldatura. LZ_8221 - C2 - Designano strumenti di misura e di controllo come il calibro a corsoio, il micrometro e il calibro a tampone. LZ_9170 - C1 - Essi indicano gli strumenti di verifica e le procedure di verifica.	Strumenti di misura e di controllo, procedura di verifica, calibrazione	2 L
			10 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Il docente fornisce documentazioni tecniche e materiali rilevanti che le persone in formazione devono esaminare per creare una prima base.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	L’insegnante spiega i concetti e i processi essenziali necessari per la soluzione di problemi tecnici.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione vengono guidate ad applicare le conoscenze acquisite in compiti pratici, specificamente orientati al contesto aziendale.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente definisce chiari problemi tecnici che devono essere risolti dalle persone in formazione e fornisce i passi necessari.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione devono acquisire le principali capacità e conoscenze per svolgere con successo compiti tecnici nell’ambiente professionale.

	Beschreibung
Attivare risorse	I partecipanti cercano in modo autonomo documentazioni tecniche e scambiano informazioni trovate in piccoli gruppi.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Le persone in formazione sviluppano i propri approcci alla risoluzione dei problemi, basandosi sulle informazioni elaborate, e testano diversi approcci.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Le persone in formazione applicano praticamente le proprie soluzioni e riflettono sui loro risultati per un miglioramento continuo.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le persone in formazione identificano in modo autonomo problemi tecnici e formulano proposte di soluzione, che successivamente discutono insieme.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Le persone in formazione sviluppano obiettivi di apprendimento in accordo con il docente, per tenere conto delle esigenze di apprendimento individuali.

	Beschreibung
Attivare risorse	Nel lavoro di gruppo, le persone in formazione elaborano insieme risorse rilevanti e le condividono per affrontare in modo efficiente la risoluzione dei problemi.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	I team si scambiano diversi approcci di soluzione e costruiscono insieme conoscenze attraverso il lavoro di squadra.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Nel lavoro di gruppo, i compiti pratici vengono risolti insieme e i risultati vengono riflessi nel team.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Le persone in formazione lavorano in team su problemi tecnici, suddividono il lavoro e presentano i loro risultati all’assemblea.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Insieme ai docenti, vengono definiti gli obiettivi di apprendimento per promuovere un processo di apprendimento cooperativo.

LFB_MEM_TBL - 60 L

Risolvere problematiche tecnici

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Hai l’incarico di risolvere un compito tecnico nel tuo settore di attività. A tal fine, hai a disposizione documentazioni tecniche come informazioni di base sui prodotti e sui sistemi esistenti o da considerare. Sulla base di queste informazioni, proponi nuovi approcci di soluzione e colleghi i sistemi e gli apparecchi in modo sensato. Dopo aver controllato i requisiti tecnici e qualitativi, organizzi con il committente la realizzazione o la produzione, consegnandogli la documentazione e le informazioni rilevanti.
Le tue risorse sono le conoscenze acquisite e le competenze operative apprese. In questo processo, lavori in modo pratico, semplice e pragmatico, mantenendo un’attenzione olistica sulla pianificazione, produzione, montaggio e messa in servizio. -

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 01 Livello target: LP 3	LZ_9183 - C3 - Interpretano la documentazione dell’incarico. LZ_9184 - C3 - Realizzano schizzi di proposte di soluzione e documentazione tecnica. LZ_9185 - C3 - Pianificano la produzione di prodotti. LZ_9187 - C3 - Applicano le competenze dei campi di apprendimento avanzati. LZ_9193 - C4 - Si assume la responsabilità nella creazione e nell’accompagnamento di progetti. LZ_9194 - C4 - Controllano i processi di progetto, valutano i risultati e reagiscono agli scostamenti in modo appropriato.	Documentazione dell’incarico, conoscenza da campi di apprendimento, produzione di prodotti, basi in tecnica dei materiali, produzione, tecnica delle macchine, svolgimento del progetto	20 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 02 Livello target: LP 3	LZ_1_ - C3 - Applicano la calcolatrice che permette di rappresentare con e senza esponenti la sequenza delle operazioni e l’uso delle parentesi. LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza. LZ_7_1 - C3 - Eseguono calcoli con unità di tempo. LZ_282 - C4 - SIE lesen Normbezeichnungen für Zeichnungen, gestalten, Fertigung e Maschinenelemente aus die Norm Tabellen aus. LZ_848 - C2 - Descrivono il contenuto informativo di un disegno tecnico. LZ_851 - C4 - Riconoscono i pezzi ottenuti da disegni tecnici. LZ_860 - C5 - Interpretano le distinte pezzi. LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio. LZ_5145 - C3 - Lavorano con formati, scale, linee e caratteri. LZ_5164 - C5 - Interpretano e applicano le dimensioni, le iscrizioni delle quote e le disposizioni di quota. LZ_9187 - C3 - Applicano le competenze dei campi di apprendimento avanzati.	Documentazione dell’incarico, conoscenze da campi di apprendimento, pianificazione del lavoro, stimare risultati, unità, norme, capacità di immaginazione astratta, dati tecnologici e tabelle, tecniche di disegno	20 L
CO: 5550 a.01 CP: MEM 08 03 Livello target: LP 3	LZ_9188 - C3 - Applicano le conoscenze matematiche di base. LZ_9191 - C4 - Valutano i risultati calcolati in base alla loro plausibilità.	Fondamenti della matematica (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione), equazioni, unità SI, utilizzo della calcolatrice, plausibilità, costi di fabbricazione	20 L
			60 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	-
Costruire nuove conoscenze pertinenti	-
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	-
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	-
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	-

	Beschreibung
Attivare risorse	Raccogliere temi dalle specifiche del libretto delle specifiche (opzione obbligatoria HK). Elaborare le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti o da un progetto modello e registrarle come risultato di verifica. Analizzare il libretto delle specifiche e le specifiche di un progetto esistente. Analizzare come riconoscere le attuali tendenze nei prodotti.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Formare gruppi tematici da temi di scelta obbligatoria HK, eventualmente in accordo con LB. Riconoscere i passi di IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Vivere metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare il piano del progetto.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Lo schizzo di IPERKA deve essere realizzato in modo autonomo utilizzando un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione adeguata. Creare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori di progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Apprezzamento della documentazione da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Apprezzamento del diario di apprendimento da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Progetto della classe e presentazione all’ambiente di lavoro Colloquio specialistico nel contesto della classe e dell’ambiente di lavoro

	Beschreibung
Attivare risorse	Periti provenienti dalla pratica presentano problematiche reali. Gestione aziendale con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riconoscere autonomamente i passi IPERKA in base al progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Vivere metodi per la ricerca di idee in base al progetto. Presentare il progetto all’ambiente di lavoro.
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Implementare autonomamente i passi di IPERKA in base al progetto. Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee in base al progetto. Selezionare autonomamente la soluzione adeguata. Realizzare autonomamente il piano del progetto con le tappe fondamentali.
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori di progetto.
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Apprezzamento della documentazione da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Apprezzamento del diario di apprendimento da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Progetto della classe e presentazione all’ambiente di lavoro Colloquio specialistico nella combinazione di classe e dell’ambiente di lavoro

1. Presentazione

LFB_Sk_IMS - 20 L

Schizzare idee, sequenze di montaggio e sequenze di movimento

Situazione lavorativa e operativa tipicaCompetenze operative e criteri legati alle prestazioniDidatticaCertificati delle competenze

Per un incarico finalizzato all’ottimizzazione di un prodotto, rilevi e documenti lo stato attuale. In vista delle fasi successive, sviluppi e registri le idee come proposte di miglioramento sotto forma di schizzi e note. Per rappresentare visivamente le funzioni o i processi di montaggio, crei raffigurazioni grafiche schematiche che consentano una chiara comprensione delle soluzioni proposte.

Condizioni:
LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 25 L
LFB_Sk_PRA - SP - 3. Sem. - 35 L

Collegamento	Obiettivi di apprendimento	Conoscenze necessarie per agire	Lezioni
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 09 Livello target: LP 2	LZ_1097 - C3 - Realizzano schizzi come mezzi per supportare la comunicazione.	Mappe mentali Diagrammi di flusso e lineari Organigrammi Spiegazioni di percorsi Piante planimetriche Disegni di disposizione Schemi	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 10 Livello target: LP 2	LZ_706 - C3 - Progettano proposte di soluzione sotto forma di schizzi di idee.	Visualizzazione della generazione di idee tramite: bozze (sviluppi) ricerca di soluzioni decisioni informazioni proposte di miglioramento	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 11 Livello target: LP 1	LZ_6505 - C2 - Rappresentano le sequenze di movimento e le visualizzano.	Rappresentazione dei movimenti legati alla funzione	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 12 Livello target: LP 1	LZ_140 - C3 - Leggono disegni esplosi.	Disegni esplosi in 2D o 3D per il montaggio e lo smontaggio dei prodotti	4 L
CO: 5550 a.01 CP: KR c1 13 Livello target: LP 1	LZ_9449 - C2 - Visualizzano funzioni specifiche del prodotto su uno schizzo.	Visualizzare le funzioni.	4 L
			20 L

istruzionale - centrato sulla persona docentecostruttivamente - centrato in formazioneCooperazione tra i luoghi di formazione

	Beschreibung
Attivare risorse	Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo per attivare le conoscenze esistenti sulle visualizzazioni
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Nozioni di base per tecniche di visualizzazione da supporti didattici adeguati descrivere
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Interpretazione delle possibilità di visualizzazione provenienti da Internet, opuscoli o supporti didattici
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Risolvere un problema di conduttività guidati (riflessione preliminare su visualizzazioni legate alla funzione vedere sotto "Progettazione")
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

	Beschreibung
Attivare risorse	Introduzione con un esempio di visualizzazione (ad esempio, un movimento, disegno esploso, ecc.): rendere visibile ciò che è già presente come conoscenze.
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Tenere un proprio giornale di schizzo applicare esemplificativamente diverse possibilità di visualizzazione
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Visualizzare funzioni
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Valutare, sulla base di una situazione prestabilita, quale forma di visualizzazioni funzionali, come ad esempio movimenti, sequenze di montaggio, ecc., sia sensata
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Situazioni correlate alla funzione come ad esempio movimenti, sequenze di montaggio, ecc. realizzare schizzi conformi alla LN

	Beschreibung
Attivare risorse	L’azienda mette a disposizione esempi pratici di visualizzazione
Costruire nuove conoscenze pertinenti	Riferimento a tecnologie operative, ecc. Cercare possibilità d’impiego delle possibilità di visualizzazione in azienda
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti	Identificare visualizzazioni aziendali comparabili delle funzioni nell’azienda
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico	Includere i compiti dall’azienda
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione	Applicazione di esempi dalla pratica

1. Visualizzazioni necessarie per agire

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