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Semestre 3

Panoramica

ID Campo di apprendimento Nota a CCO Lezioni
LFB_Cm_DIF Distinguere i sistemi CAD 5555 a.02
3 L
LFB_En_BASE1 Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 1 5555 c.02
40 L
LFB_Fp_EWM Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione 5555 b.01
21 L
LFB_Fp_GFB_0 Fabbricazione pianificare base 5555 a.01
13 L
LFB_Fp_GFB_1 Pianificare la fabbricazione 5555 b.03
6 L
LFB_Pn_ENTBAS Sviluppo circuiti pneumatici 5555 a.02
32 L
LFB_Pp_PE1 Dall’idea al prodotto 5555 d.01
5555 d.03
20 L
LFB_Sk_PRA Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato 5555 a.01
50 L
LFB_Td_DIE Interpretare e creare documentazioni tecniche 5555 a.02
15 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Forze struttura 2 5555 a.01
30 L
LFB_Tg_kun_bas Energia base 5555 a.01
5555 a.02
30 L
260 L

LFB_Cm_DIF - 3 L

Distinguere i sistemi CAD

Viene incaricato di informarsi sui diversi sistemi CAD disponibili sul mercato. Sulla base delle informazioni trovate, crea un confronto chiaro che includa, oltre ad altre caratteristiche, anche i campi di utilizzo dei sistemi CAD.

Condizioni:
LFB_Cm_DIF - SP - 3. Sem. - 3 L

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 a.02
CP: KR c2 09
Livello target: LP 3
LZ_9559 - C2 - Distinguono i sistemi CAD disponibili sul mercato per diverse esigenze.

LZ_11011 - C4 - Valutano i vantaggi e gli svantaggi specifici per ciascuna applicazione dei sistemi CAD disponibili sul mercato. 		Sistemi CAD (2D) per schemi, layout, disegni 2D.
Sistemi CAD (3D) per volumi del modello di singoli pezzi e gruppi
costruttivi. Caratteristiche aggiuntive:
regole di collisione, simulazioni, layout con nuvole di punti, ecc.).		 3 L
3 L

Beschreibung

Attivare risorse

Discussione interattiva e collaborativa.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Corso con dimostrazioni e/o tutorial.
Caso esemplificativo guidato.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Officina pratica supervisionata.
Risoluzione di problemi in coppia.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Progetto di gruppo (apprendimento per progetto).
Caso esemplificativo progressivo.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Presentazione orale del progetto.
Valutazione sommativa

Beschreibung

Attivare risorse

Attività guidata ma centrata sull’esperienza personale
e collaborativa delle persone in formazione.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Costruzione delle conoscenze attraverso attività autonome,
tutorial e casi esemplificativi basati su sceneggiature pratiche

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Pratica attiva e autonoma dei concetti tramite progetti, adeguamenti continui e autovalutazioni.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Redigere soluzioni a partire dalla riflessione collettiva e dalla condivisione di esperienze in situazione di progetto.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Verifica del raggiungimento degli obiettivi tramite valutazioni continue e presentazioni orali.

Beschreibung

Attivare risorse

Giornale di valutazione inter-luoghi: Lo studente tiene un giornale di valutazione dove annota le risorse e le competenze acquisite in ogni luogo della formazione (scuola, azienda, CIE) e le condivide con gli altri luoghi durante le discussioni di gruppo o le sintesi.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Ricerca incrociata: Lo studente ricerca informazioni specifiche in azienda che mette in relazione con ciò che ha imparato a scuola, e viceversa. Presenta poi una sintesi ai due ambienti.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Rapporto di applicazione pratica: Lo studente documenta un progetto o un compito realizzato in azienda o in CI, spiegando come le conoscenze teoriche viste a scuola lo hanno aiutato a risolvere il problema. Questo rapporto è condiviso tra i luoghi.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Progetto integrativo: Lo studente sceglie un progetto da realizzare in azienda, mettendo in atto le conoscenze acquisite a scuola e le competenze pratiche viste in CI. Presenta poi una sintesi scritta o orale che collega queste diverse esperienze.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Auto-valutazione delle competenze: Lo studente compila una tabella di tracciabilità delle competenze in cui valuta autonomamente, a partire dalle sue esperienze a scuola, al CIE e in azienda, le competenze acquisite. Successivamente condivide questa auto-valutazione con i suoi formatori e colleghi.

  1. Presentazione

LFB_En_BASE1 - 40 L

Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 1

Nel corso della vostra formazione, sviluppate un comando per impianti industriali, come un impianto di imbottigliamento di bevande o un sistema automatizzato per il controllo del livello. Analizzate specifiche tecniche, strutturate ingressi e uscite, definite procedure e logica di programma. Con l’aiuto del software CAD, progettate disegni tecnici e schemi. Calcolate le dimensioni dei pezzi, simulate circuiti, create istruzioni di prova e protocolli di messa in servizio. Le conoscenze di inglese sono essenziali, poiché molti strumenti di lavoro, documenti e requisiti sono disponibili in questa lingua. Durante il progetto, comunicate per iscritto e oralmente con partner internazionali per chiarire dettagli tecnici o procurare componenti.
Documentate i vostri passi di lavoro, risultati del test e proposte di ottimizzazione in inglese, per garantire la tracciabilità nel contesto globale. Presentate anche i vostri risultati di fronte a un team internazionale, dove conoscenze linguistiche precise assicurano una comprensibilità globale.
Inoltre, spiegate a una delegazione straniera gli standard di sicurezza e i provvedimenti della vostra azienda, per garantire la qualità dei prodotti in inglese e rispondete a domande specifiche del settore. Descrivete i flussi di lavoro, spiegate le funzioni di base del prodotto e comprendete i termini tecnici professionali dei visitatori. Infine, riassumete per iscritto le conoscenze acquisite e utilizzate il vocabolario tecnico appropriato e le strutture grammaticali. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 05
Livello target: LP 3
LZ_11064 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11065 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi di mezzi ausiliari per misurazioni e prove e spiegano l’impiego.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e il sistema di misura metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi di utensili e macchine e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Essi spiegano una documentazione di progetti inglese nei suoi orientamenti.

LZ_11071 - C2 - Spiegano termini e comandi che si trovano nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni in inglese degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spiegano i termini inglesi che si trovano nella gestione del progetto e li applicano correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i processi di lavoro, le fasi di lavoro e le norme di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Spiegano documentazione tecnica, che è scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Utilizzano correttamente le strutture di frasi attive e passive in inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in inglese.

LZ_11078 - C3 - Utilizzano nella lingua inglese nomi countable e uncountable, i corrispondenti "quantifiers" e usano gli articoli (the, an, a) correttamente quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli strumenti di misura e ne spiegano le possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 06
Livello target: LP 3
LZ_11064 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11065 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi di mezzi ausiliari per misurazioni e prove e spiegano l’impiego.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e il sistema di misura metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi di utensili e macchine e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Essi spiegano una documentazione di progetti inglese nei suoi orientamenti.

LZ_11071 - C2 - Spiegano termini e comandi che si trovano nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni in inglese degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spiegano i termini inglesi che si trovano nella gestione del progetto e li applicano correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i processi di lavoro, le fasi di lavoro e le norme di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Spiegano documentazione tecnica, che è scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Utilizzano correttamente le strutture di frasi attive e passive in inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in inglese.

LZ_11078 - C3 - Utilizzano nella lingua inglese nomi countable e uncountable, i corrispondenti "quantifiers" e usano gli articoli (the, an, a) correttamente quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli strumenti di misura e ne spiegano le possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 15 L
CO: 5555 c.02
CP: MEM 10 07
Livello target: LP 2
LZ_11064 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11065 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11066 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi di mezzi ausiliari per misurazioni e prove e spiegano l’impiego.

LZ_11067 - C2 - Descrivono il sistema di misura imperiale e il sistema di misura metrico e spiegano le differenze.

LZ_11068 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi di utensili e macchine e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11069 - C2 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con un interlocutore sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11070 - C2 - Essi spiegano una documentazione di progetti inglese nei suoi orientamenti.

LZ_11071 - C2 - Spiegano termini e comandi che si trovano nelle applicazioni software (CAD, CAM, ecc.).

LZ_11072 - C2 - Utilizzano le designazioni in inglese degli elementi di macchina più comuni e ne spiegano l’utilizzo.

LZ_11073 - C3 - Spiegano i termini inglesi che si trovano nella gestione del progetto e li applicano correttamente in un progetto (IPERKA).

LZ_11074 - C2 - Spiegano i processi di lavoro, le fasi di lavoro e le norme di sicurezza in lingua inglese.

LZ_11075 - C2 - Spiegano documentazione tecnica, che è scritta in lingua inglese.

LZ_11076 - C2 - Utilizzano correttamente le strutture di frasi attive e passive in inglese.

LZ_11077 - C3 - Formulano frasi relative corrette in inglese.

LZ_11078 - C3 - Utilizzano nella lingua inglese nomi countable e uncountable, i corrispondenti "quantifiers" e usano gli articoli (the, an, a) correttamente quando necessario.

LZ_11079 - C2 - Utilizzano i nomi inglesi degli strumenti di misura e ne spiegano le possibilità d’impiego.

LZ_11080 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11081 - C3 - Spiegano le grandezze fisiche in lingua inglese. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Attivare risorse

Richiamare la conoscenza preliminare sulle
domande di attivazione Integrare settori già noti dal curriculum
Un brainstorming raccoglie
le conoscenze esistenti su aggettivi/adverbi, forme di tempo e le condizioni Inizio orientato ai problemi, un problema reale per suscitare curiosità

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Gli insegnanti forniscono, con l’aiuto di video, ecc., informazioni su argomenti
tecnici. Gli insegnanti offrono, con l’aiuto di video, ecc., informazioni chiaramente strutturate sui temi
grammaticali, collegamento con esempi reali dalla
pratica. Scaffolding (supporto graduale)
costruire il vocabolario per poter comunicare in inglese in un contesto tecnico.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Con l’aiuto di esercizi online, le nuove conoscenze vengono consolidate.
Risolvere compiti utilizzando il vocabolario tecnico-inglese e compiti di
esercizio sulla grammatica.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Essere in grado di affrontare le sfide tecniche con il vocabolario tecnico.
I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione dell’incarico del cliente e spiegano cosa accadrebbe se qualcosa venisse modificato, in lingua inglese.
Essere in grado di affrontare situazioni quotidiane con il vocabolario inglese.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame, colloquio professionale o una presentazione.

Beschreibung

Attivare risorse

Le persone in formazione raccolgono vocabolario che già conoscono per nominare e descrivere comandi, fresatrici, materiali, processi di fabbricazione, test, software CAD e microprocessori.
Risolvere
autonomamente domande simili e affrontare la problematica.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Apprendere
in base
ai problemi Leggere / studiare testi tecnici, guardare documentazione tecnica, ascoltare e comprendere
audio. Creare autonomamente ripetizioni dei materiali appresi con domande di comprensione. Nei gruppi, il vocabolario mancante viene elaborato (ad esempio quizlet), per poi essere appreso. Riassumere e spiegare i testi tecnici.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)
le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano vari rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Essere in grado
di presentare diversi procedimenti in inglese. Durante la creazione di rapporti e nei colloqui di gruppo si ottiene sicurezza nell’uso del vocabolario.
Far creare autonomamente ripetizioni del materiale appreso con domande di comprensione.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame, colloquio professionale o una presentazione.

Beschreibung

Attivare risorse

Raccolgono documenti di lavoro, materiale pubblicitario ecc. dalla loro azienda in lingua inglese.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende attive a livello mondiale o della propria azienda.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Presentare prodotti e servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

  1. Testing
  2. Presentazione
  3. Testing
  4. Colloquio professionale

LFB_Fp_EWM - 21 L

Utilizzo di utensili e macchine per la fabbricazione

Ricevete l’incarico di pianificare e documentare la fabbricazione di un componente.
Interpretate le specifiche nel disegno e determinate gli utensili e le macchine adatti in base alle risorse disponibili, annotando tutto nel piano di lavoro e nell’elenco degli utensili. A seconda delle esigenze, selezionate i dispositivi di fissaggio e documentate la situazione di serraggio in un piano di serraggio.

Condizioni:
LFB_FA_FTU_0 - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Ws_WEU - SP - 1. Sem. - 16 L
LFB_Fp_EWM - SP - 3. Sem. - 21 L
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 13 L
LFB_Fp_GFB_1 - SP - 3. Sem. - 6 L

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 09
Livello target: LP 3
LZ_7344 - C4 - Stabiliscono la velocità di taglio in funzione degli utensili da taglio utilizzati e dei tipi di materiale da lavorare.

LZ_11451 - C1 - Nominate utensili per diverse forme di lavorazione.

LZ_11452 - C4 - Selezionate i portautensili appropriati per lo scopo di impiego.

LZ_11454 - C4 - Scegliete utensili di lavorazione appropriati allo scopo d’impiego.

LZ_11456 - C3 - Elaborano la documentazione AVOR in conformità con le norme vigenti. 		Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), matematica (calcolo dei dati di taglio), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale, ecc.) 10 L
CO: 5555 b.01
CP: PM b1 10 1-2
Livello target: LP 3
LZ_534 - C2 - Spiegano i tipi e le caratteristiche della lavorazione con asportazione di truciolo.

LZ_11455 - C4 - Selezionate i dispositivi di fissaggio appropriati per lo scopo d’impiego.

LZ_11456 - C3 - Elaborano la documentazione AVOR in conformità con le norme vigenti. 		Lettura del disegno (specifiche, tolleranze), tecnica di documentazione (documentazione del lavoro, documentazione procedurale, ecc.) 11 L
21 L

Beschreibung

Attivare risorse

Attraverso un incarico esempio si stimola la discussione.
Dove si trovano i punti deboli e dove si trovano i punti di forza dei processi modello forniti?

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Attraverso un caso esemplificativo viene definito un processo di produzione tramite lezione frontale.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Adeguatamente ai casi esemplificativi discussi in plenaria, devono essere risolti ulteriori esercizi in lavori individuali o di gruppo.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Problematiche definite dal LP o sollevate attraverso la consultazione di argomenti attuali nella classe.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Etesting - Compito assegnato dalla persona docente.

Beschreibung

Attivare risorse

Le persone in formazione portano in classe specifiche o disegni provenienti dalla realtà lavorativa o dal corso e presentano i processi di produzione dei pezzi alla classe.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Per i prodotti dell’industria MEM, si devono definire i possibili processi di produzione con l’aiuto di documentazione, Internet, studi bibliografici, ecc.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Per un progetto, si deve definire quali pezzi devono essere prodotti. A tal fine, si tiene conto del parco macchine a disposizione e si definisce di conseguenza una procedura di produzione. Se si uniscono come lavoro di gruppo, possono essere utilizzati diversi parchi macchine.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Collezione di pezzi campione fornita da LP o scelta dalla pratica da SuS.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Creare documentazione su problematica autoselezionata o parti del campione.

Beschreibung

Attivare risorse

Attraverso un complesso pezzo viene definito lo sviluppo di un processo di produzione.
Ad esempio, pezzi con trattamenti di superfici, rivestimenti, ecc.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Per un incarico imminente nell’azienda o per una parte dell’esercizio del CI, deve essere sviluppato un processo di produzione tenendo conto del parco macchine disponibile. A tal fine, si effettuerà una consultazione con gli specialisti delle aziende.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Realizzare lavori di progetto e pianificare i componenti necessari.
Eseguire tirocini nei reparti AVOR. Creare la preparazione
del lavoro per la specifica e implementarla (farla) in funzione.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Viene portato dalle persone in formazione dalla pratica o dal CI. Eventualmente fornito dai conduttori del centro CI - Situativo e adattato.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

La performanza viene misurata nel luogo di formazione. Riflessione sulle esperienze e sulle soluzioni.

  1. Lavoro di progetto

LFB_Fp_GFB_0 - 13 L

Fabbricazione pianificare base

Ricevete l’incarico di pianificare la fabbricazione di un componente e di documentarla con l’aiuto di piani di lavoro, elenchi di utensili e piani di montaggio. Nella pianificazione considerate le vostre conoscenze della tecnica dei materiali, della fabbricazione e della macchina, nonché delle basi scientifiche, e tenete conto delle misure di sicurezza e delle norme di comportamento. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 01
Livello target: LP 3
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro.

LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica.

LZ_223 - C1 - Citano l’impiego di materiali riciclati nella tecnica.

LZ_478 - C1 - Contano diversi processi di fabbricazione con asportazione di trucioli e non a trucioli.

LZ_479 - C1 - Individuano i tipi principali di formatura.

LZ_482 - C2 - SIE nennen fattori che influenzano la scelta del processo di separazione.

LZ_483 - C2 - SIE nennen Faktoren, che influenzano la scelta del processo di formatura.

LZ_516 - C2 - SIE beschreiben Maßnahmen für eine korrekte Fertigung.

LZ_850 - C3 - Realizzano il piano di lavoro per la fabbricazione del pezzo in base ad un disegno.

LZ_7688 - C1 - Denominano utensili per la fresatura per diversi impieghi e materiali.

LZ_7697 - C1 - Designano i gruppi funzionali e la struttura della fresatrice e ne spiegano la funzione.

LZ_8072 - C1 - Registrano i documenti di lavoro necessari.

LZ_8162 - C1 - Designano diversi utensili per la tornitura per diversi usi e materiali. 		Dati relativi al materiale, procedura di fabbricazione e configurazioni della macchina 5 L
CO: 5555 a.01
CP: MEM 08 02
Livello target: LP 3
LZ_198 - C2 - Spiegano le proprietà fisiche quali densità, punto di fusione, conducibilità termica, resistenza alla temperatura e dilatazione termica.

LZ_964 - C4 - Sanno distinguere le funzioni delle macchine da lavoro e delle macchine motrici in base al loro funzionamento fisico e al tipo di costruzione. 		Basi scientifiche: temperatura, forza, percorso e tempo 3 L
CO: 5555 c.01
CP: MEM 11 10
Livello target: LP 4
LZ_222 - C3 - Impiegano materiali in conformità con gli esperti e l’ambiente, nonché si occupano del loro smaltimento corretto.

LZ_224 - C2 - Descrivono i legami generali durante l’impiego del materiale in relazione alla protezione ambientale.

LZ_2998 - C1 - Designano il rischio e il principio.

LZ_5006 - C2 - Spiegano le procedure e le loro caratteristiche e forme d’applicazione tenendo conto degli aspetti ecologici sulla base di esempi pratici.

LZ_5479 - C1 - Nella manipolazione di macchine motrici e di lavoro nonché con serbatoi di liquido e gas, mostrano pericoli d’incidente.

LZ_7519 - C2 - Riconoscono e descrivono i pericoli sul posto di lavoro.

LZ_7520 - C3 - Impiegano dispositivi di protezione personale.

LZ_7944 - C3 - Adottano misure protettive per la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. 		Misure e provvedimenti per la tutela della salute 5 L
13 L

Beschreibung

Attivare risorse

Advance Organizer, Brainstorming

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Puzzo di gruppo, Scaffolding

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Tecnica di risoluzione dei problemi, studi di casi, giochi di ruolo

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Puzle partner, compiti basati su problemi

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Valutazione formativa, tecnica strutturale

Beschreibung

Attivare risorse

Utilità della conoscenza preliminare, luce del fulmine, stimolare l’autoriflessione,

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Apprendimento basato su problemi, formati di compiti aperti, mulino di elaborazione

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Scenari da giocare, feedback, conversazione per esperti

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Soluzione collaborativa, officina

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Portfolio di apprendimento, Chi diventa milionario?

Beschreibung

Attivare risorse

Coordinamento tra luoghi di formazione, pre-test, periti della pratica

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Cambiamento tra teoria e pratica, escursioni

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Compiti pratici in funzione, ambiente di apprendimento orientato alla pratica, studio di casi

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

  1. Testing
  2. Presentazione
  3. Esame scritto con compiti situati

LFB_Fp_GFB_1 - 6 L

Pianificare la fabbricazione

Riceverete l’incarico di calcolare i dati tecnologici per la fabbricazione di un componente e di tenerli in considerazione nella pianificazione del lavoro, per garantire che i processi di produzione si svolgano in modo efficiente e preciso.

Condizioni:
LFB_Fp_GFB_0 - SP - 3. Sem. - 13 L

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 10
Livello target: LP 3
LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio. Velocità di taglio, tempi di attrezzaggio e fabbricazione, tempo per i pezzi 2 L
CO: 5555 b.03
CP: PM b3 14
Livello target: LP 4
LZ_5069 - C3 - Calcolano dati tecnologici, come numeri di giri, avanzamenti e profondità di serraggio.

LZ_11340 - C1 - Conoscono processi di fabbricazione alternativi.

LZ_11341 - C3 - Calcolano il volume di truciolatura. 		Processi di fabbricazione e i loro vantaggi e svantaggi, costi dei diversi processi di fabbricazione, volume dei trucioli, durata utensile 4 L
6 L

Beschreibung

Attivare risorse

Advance Organizer, Brainstorming

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Scaffolding

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Tecnica di risoluzione dei problemi

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Compiti basati sui problemi

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Valutazione formativa

Beschreibung

Attivare risorse

Utilità della conoscenza preliminare, luce flash

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Apprendimento basato sui problemi

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Giocare scenari, feedback, colloquio con perito

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Risoluzione dei problemi collaborativa

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Autovalutazione e feedback dei pari

Beschreibung

Attivare risorse

Pre-test

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Cambiamento tra teoria e pratica

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Compiti pratici in azienda, ambiente di apprendimento orientato alla pratica

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Lavori di progetto, incarico pratico, progetti tra i luoghi di formazione

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Verifica orientata alla pratica, feedback con i clienti, valutazione comune da entrambi i luoghi di formazione

  1. Testing

LFB_Pn_ENTBAS - 32 L

Sviluppo circuiti pneumatici

Ricevete un incarico del cliente per progettare un comando pneumatico per porte e iniziate con la descrizione della funzione. Successivamente definite tutte le componenti necessarie come tipi di valvole, cilindri e interruttori di fine corsa. Il dimensionamento dei cilindri avviene secondo la scheda tecnica e il calcolo. Create i necessari documenti di fabbricazione come proposta e li consegnate a un disegnatore elettrico CAD. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 21
Livello target: LP 3
- 16 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 27
Livello target: LP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 20 2-2
Livello target: LP 4
- 8 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 25 2-2
Livello target: LP 2
- 2 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 06 2-2
Livello target: LP 3
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 07
Livello target: LP 3
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 08
Livello target: LP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 13
Livello target: LP 2
- 1 L
CO: 5555 a.02
CP: AU a1 17
Livello target: LP 2
- 1 L
32 L

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

    LFB_Pp_PE1 - 20 L

    Dall’idea al prodotto

    Hai ricevuto l’incarico di realizzare un prodotto. Analizzi la documentazione dell’incarico di progetto e ne verifichi la completezza. Integri il lavoro di squadra, la creatività e diverse strategie di problem solving per sviluppare proposte progettuali. Dopo aver valutato le varianti disponibili, selezioni quella più adatta alla realizzazione. Il progetto include sia l’analisi che lo sviluppo delle soluzioni tecniche finalizzate alla concretizzazione del prodotto.

    Condizioni:
    LFB_Pp_ePr - SP - 2. Sem. - 20 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 5555 c.01
    CP: MEM 11 11
    Livello target: LP 5
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. Pianificare progetti, gestione del tempo, pianificazione delle risorse 2 L
    CO: 5555 c.01
    CP: MEM 11 12
    Livello target: LP 4
    		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. standard ecologici, economia circolare 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 05
    Livello target: LP 4
    		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 06
    Livello target: LP 4
    		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.

    LZ_9017 - C6 - Scegliete l’idea più promettente basata su criteri stabiliti.     		Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 07
    Livello target: LP 3
    		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Analisi costi-benefici 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 08
    Livello target: LP 3
    		LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Elaborazione di piani di progetto 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 09
    Livello target: LP 2
    		LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Economia circolare, standard ecologici, analisi costi-benefici 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 11
    Livello target: LP 2
    		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

    LZ_9401 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto.     		Analisi di mercato, strategia di marketing 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 12
    Livello target: LP 2
    		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto.

    LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.     		Strategia aziendale, missione 2 L
    CO: 5555 d.01
    CP: MEM 01 17
    Livello target: LP 3
    		LZ_9399 - C4 - Analizzano un compito assegnato e traggono conseguenze. Analisi dei punti di forza e dei punti di debolezza 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: xx d1 35
    Livello target: LP 3
    		LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. Analisi di mercato, strategia di marketing 1 L
    CO: 5555 d.01
    CP: xx d1 50
    Livello target: LP 3
    		LZ_9399 - C4 - Analizzano un compito assegnato e traggono conseguenze. Analisi costi-benefici 2 L
    CO: 5555 d.03
    CP: xx d3 17
    Livello target: LP 2
    		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività. Metodi per la generazione di idee (Brainstorming, Mappa mentale) 1 L
    CO: 5555 d.03
    CP: xx d3 19
    Livello target: LP 2
    		LZ_9404 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Pianificare progetti usando i milestone 2 L
    20 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale.
    Analizzare il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.
    Creare un inventario delle risorse, come i pezzi possono essere facilmente fabbricati (ad esempio, fabbricazione additiva, ecc )

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare
    metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
    Spiegare il piano del progetto.
    Elaborare le possibilità per la produzione di prodotti semplici attraverso un test guida.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto.
    Selezione sistematica della soluzione adeguata.
    Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, elaborare un’analisi costi-utilità.
    Sulla base di un testo guida, elaborare le possibilità per la produzione di pezzi semplici.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Monitoraggio dei lavori del progetto.
    Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).
    Analizzare e applicare un esempio modello di un progetto precedentemente realizzato come template.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Presentazione del
    progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente.
    Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto.
    Apprezzamento
    del lavoro di squadra. Valutare il proprio progetto utilizzando un questionario.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Elaborare le conoscenze pregresse da progetti precedenti e annotarle in una mappa mentale.
    Analizzare il libretto delle specifiche di un progetto esistente.
    Analizzare come i modelli e la strategia siano riconoscibili nei prodotti di diverse aziende.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Riconoscere i passi IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare
    i diversi ruoli in un team di progetto. Mostrare
    metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare
    il piano del progetto.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto.
    Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto.
    Scegliere autonomamente la soluzione adeguata.
    Creare un piano di progetto con tappe fondamentali, effettuare un’analisi costi-utilità.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Il docente accompagna come coach i lavori di progetto.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Presentare il progetto della classe.
    Autovalutazione e valutazione da parte degli altri dei risultati.
    Riflettere sulle esperienze fatte.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Analizzare i progetti creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		-

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		-

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio
    di esperienze.

    1. Lavoro di progetto

    LFB_Sk_PRA - 50 L

    Rappresentare prodotti tramite schizzi – livello avanzato

    Ricevi l’incarico di realizzare uno schizzo d’officina per la fabbricazione di un componente. Per comprendere meglio l’incarico, rappresenti il pezzo in una vista prospettica. All’interno dello schizzo applichi modalità di rappresentazione e specifiche standardizzate, definendo così le funzioni del componente. Se necessario, utilizzi forme di rappresentazione semplificate e indichi le quote essenziali per la lavorazione.

    Condizioni:
    LFB_Sk_PRS - SP - 1. Sem. - 38 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 5555 a.01
    CP: KR c1 07
    Livello target: LP 3
    		LZ_9000 - C2 - Distinguono indicatori e modificatori per tolleranze geometriche

    LZ_9005 - C2 - Interpretano le designazioni normalizzate degli spigoli dei pezzi

    LZ_9011 - C2 - Mostrano la struttura base di un disegno tecnico.



    LZ_9013 - C3 - Identificano i metodi di proiezione e li applicano.

    LZ_9016 - C2 - Distinguono i modificatori di dimensioni per tolleranze dimensionali.

    LZ_9018 - C2 - Interpretano le quotature degli elementi di forma.

    LZ_9019 - C2 - Interpretano le quotature, i tipi di quote e gli ordini di misura.

    LZ_9020 - C2 - Interpretano riferimenti e sistemi di riferimento.

    LZ_9452 - C4 - Interpretano e applicano tagli in disegni predefiniti.

    LZ_9453 - C3 - Identificano e interpretano le definizioni delle tolleranze dimensionali e degli accoppiamenti e le applicano.

    LZ_9454 - C2 - Interpretano i segni grafici di base dei dati di lavorazione, distinguono le classi di rugosità e li applicano in combinazione.

    LZ_9455 - C4 - Interpretate e disegnate rappresentazioni schematiche.

    LZ_9458 - C1 - Descrivono i principi della ISO 8015.



    LZ_9459 - C2 - Spiegano e distinguono tipi di rappresentazione.

    LZ_9460 - C2 - Interpretano le tolleranze geometriche generali.



    LZ_9461 - C2 - Descrivono i simboli degli elementi di forma e di macchina.

    LZ_9462 - C2 - Distinguono e applicano formati, scale e tipi di linee normalizzati.

    LZ_9463 - C2 - Interpretano le tolleranze di forma e di posizione tenendo conto delle norme corrispondenti.

    LZ_9464 - C2 - Interpretano simboli, leggono dalle tabelle e rappresentano nel disegno diversi elementi.     		Nozioni di base
    Nozione della chiamata
    Nozione del disegno determinante
    Nozione dell’elemento geometrico
    Nozione dell’indipendenza
    Nozione della rappresentazione decimale
    Nozione della definizione standard
    Nozione delle condizioni di riferimento
    Nozione del pezzo rigido
    Nozione della dualità
    Nozione della specifica generale

    Struttura di un disegno tecnico
    Formati, scale, modulo e campo scrittura, sistema di numerazione

    Metodi di proiezione
    Vista dall’alto, vista laterale da sinistra, vista laterale da destra, vista inferiore, vista posteriore

    Tipi di linee
    Gerarchia, spessori delle linee

    Sezioni
    Sezione totale, parziale, sezioni parziali, sezioni staccate, disposizione, tratteggio

    Rappresentazioni speciali
    Parti adiacenti, superfici piane singole, parti simmetriche, parti rappresentate tronche o interrotte, parti davanti alla superficie di taglio, parti ribaltate e circonferenze di fori

    Tipi di quotatura
    Definizioni e termini, quotatura secondo norma, tipi di quotatura, tipi particolari, tipi di misure

    Elementi di forma
    Linguette, fori di centraggio, intagli, smussi

    Tolleranze dimensionali
    Definizioni e termini, tipi di tolleranza, tolleranze, albero base, sistema foro base, accoppiamenti, gioco e interferenza, sistema di tolleranza ISO, tolleranze generali

    Modificatori per le tolleranze dimensionali
    E, CT, UF, numero di elementi geometrici, LP, GN, GX, GG, \<-> (tra), simboli indicativi

    Riferimenti
    Riferimento singolo, riferimento comune, sistemi di riferimento

    Caratteristiche delle tolleranze geometriche
    Planarità, profilo della superficie, profilo della linea, rettilineità, rotondità (senza riferimento)
    Parallelismo, perpendicolarità, profilo della superficie, inclinazione, profilo della linea, posizione, simmetria, coassialità, corsa semplice radiale, corsa semplice assiale, corsa totale assiale, corsa totale radiale (con riferimento)

    Modificatori per le tolleranze geometriche
    CZ, UF, numero di elementi geometrici, tutto intorno, su tutta la circonferenza, SZ, M, tra

    Indicatori di specifica
    Indicatore di tolleranza, TED, indicatore del livello di raccolta

    Tolleranze geometriche
    Tolleranze generali

    Finitura superficiale
    Indicazioni, simboli, definizioni, valori, regole, trattamento termico, rivestimento

    Spigoli dei pezzi
    Indicazioni, bordi, transizioni

    Simboli grafici
    Filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni di saldatura, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle

    Designazioni normative
    Per elementi come filettature, viti, dadi, rondelle, indicazioni di saldatura, anelli elastici, chiavette, rivetti, spine, coni, cuscinetti, guarnizioni, ingranaggi, molle

    Simboli per fluidica ed elettrotecnica
    Tubazioni, valvole, elettrico, pneumatica    		 30 L
    CO: 5555 a.01
    CP: KR c1 08
    Livello target: LP 2
    		LZ_9456 - C1 - Identificano e realizzano schizzi dei principi di rappresentazione prospettica dei componenti. Principi di rappresentazione
    Prospettiva isometrica, cabinet e dimetrica.    		 10 L
    CO: 5555 a.01
    CP: KR c1 15
    Livello target: LP 2
    		LZ_9457 - C3 - Valutano i tipi di rappresentazione per un disegno semplificato e li applicano negli schizzi a mano. Disegno semplificato
    Rappresentazione, inserimento delle quote    		 10 L
    50 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Richiamare la conoscenza preliminare sulle domande di attivazione:
    brainstorming, discussione
    di gruppo per attivare le conoscenze sulle norme di disegno

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Fondamenti per specifiche e principi di rappresentazione da mezzi didattici appropriati descrivere

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analisi di schizzi d’officina forniti per modo conforme alle norme

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Risolvere una problematica guida (riflessione preliminare sul disegno di singole parti vedere sotto "Costruttivista")

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Inizio con uno schizzo d’officina conforme alla norma: rendere visibile ciò che è già presente come conoscenza.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Applicare esemplificativamente specifiche e priorità di rappresentazione negli schizzi d’officina

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analisi reciproca di schizzi d’officina

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Rappresentare e specificare una singola localizzazione di un gruppo costruttivo in uno schizzo d’officina conforme alla norma

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Creazione di schizzi d’officina conformi alla norma (secondo l’LP)

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		L’azienda mette a disposizione schizzi d’officina/disegni esemplari conformi alle norme.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Riferimento a tecnologie aziendali, ecc.
    Cercare possibilità d’impiego di schizzi d’officina nell’azienda

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analizzare gli schizzi d’officina/disegni in base alle norme

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Includere il compito dell’azienda

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Applicazione di esempi dalla pratica

    1. Esame scritto con compiti situati
    2. Visualizzazioni necessarie per agire
    3. Lavoro di progetto

    LFB_Td_DIE - 15 L

    Interpretare e creare documentazioni tecniche

    Riceverete l’incarico di creare una documentazione tecnica sotto forma di una guida al montaggio. Le informazioni necessarie le otterrete da ulteriori documentazioni aziendali relative all’incarico. Pianificherete l’incarico in modo continuo. Successivamente, effettuerete un controllo della guida al montaggio creata per garantire la comprensibilità. -

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 06 07
    Livello target: LP 3
    		LZ_61 - C3 - Redigono documentazioni dell’area di lavoro pratica.

    LZ_9012 - C2 - Valutano diversi tipi di documentazione.     		Diversi tipi di documentazione:
    documentazione
    di progetti
    capitolati d’oneri
    libretti delle specifiche elenchi
    dei requisiti schede tecniche
    istruzioni (di uso, montaggio, manutenzione)
    ecc.    		 10 L
    CO: 5555 a.02
    CP: MEM 06 08
    Livello target: LP 3
    		LZ_9012 - C2 - Valutano diversi tipi di documentazione.

    LZ_9472 - C2 - Lettano e interpretano documentazioni.     		Diverse tipologie di documentazione documentazione di

    progetti
    capitolati d’oneri
    libretti delle specifiche elenchi
    dei requisiti schede tecniche
    istruzioni (uso, montaggio, manutenzione, ecc.)
    		5 L
    15 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione:
    brainstorming, discussione
    di gruppo Attivare le conoscenze esistenti sui tipi di documentazione tecnica e sugli strumenti di pianificazione

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Fondamenti sulle tipologie di documentazione tecnica descritti attraverso mezzi didattici appropriati

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Valutare la scelta specifica di tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Una risoluzione del problema conduttrice guidata da risolvere
    (Vedi costruttivo)

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Inizio con una documentazione tecnica conforme alla norma e un calendario esemplare: rendere visibile ciò che è già presente come conoscenza.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Creare documentazioni tecniche esemplificative e calendari

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analisi reciproca di documentazioni tecniche e calendari creati autonomamente

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Per un prodotto creare una documentazione tecnica conforme alla norma e un calendario esemplare

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Creazione di una documentazione tecnica conforme alla norma e di un calendario (secondo la LP)

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		L’azienda mette a disposizione documentazioni tecniche esemplari conformi alla norma e calendari

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Riferimento a documentazioni tecniche nell’operazione
    possibilità d’impiego di tipi di documentazione tecnica e strumenti di pianificazione

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Analizzare la documentazione tecnica e i calendari creati in azienda

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Includere il compito dell’azienda

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Applicazione di esempi dalla pratica

    1. Compito pratico

    LFB_Tg_geh_auf_2 - 30 L

    Forze struttura 2

    In un’officina meccanica si trova una pressa a leva idraulica per la formatura e punzonatura di pezzi in metallo. La pressa è composta da un cilindro piccolo e uno grande, collegati tra loro da un tubo. Azionando una leva manuale si genera pressione.
    Si nota che la pressa non produce la forza necessaria per formare e punzonare completamente i pezzi in metallo. Si effettua un controllo della pressa, compresi i cilindri, il tubo e l’olio idraulico.
    Si considerano gli effetti della pressione gravitazionale e la legge di Pascal, cercando una o più cause. Si spiegano le proprie scoperte, si fa una proposta per risolvere la/e causa/e e, dopo una consultazione con il proprio superiore, si interviene eventualmente in prima persona. -

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 5555 a.01
    CP: MEM 08 03
    Livello target: LP 3
    		LZ_1423 - C2 - Spiegano i principi del braccio di leva e della coppia e li applicano matematicamente.

    LZ_1452 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica e ne mostrano il significato sulla base di esempi di applicazione.

    LZ_4617 - C3 - Calcolano la pressione idrostatica.

    LZ_5199 - C2 - Riconoscono la funzione e il flusso di forza su un dispositivo e le restituiscono.     		Principio braccio a leva, momenti torcenti, pressione idrostatica, azione delle forze e flusso delle forze in un sistema





    		30 L
    30 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Fornire una panoramica/analisi della situazione.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
    Dimostrazione dell’insegnante della legge della leva.
    Consegnare compiti e fogli di lavoro.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Compilare i fogli di lavoro.
    La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
    Le domande aperte vengono trattate nel gruppo.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
    Risolvere compiti semplici e comparabili.
    Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso una prova scritta.
    Una documentazione viene creata per una situazione predefinita.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Brainstorming/Brainwriting per mettere in evidenza le conoscenze esistenti.
    Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Fornire un programma guida.
    Riassumere il campo con parole proprie.

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Eseguire prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
    Far creare una ripetizione autonoma del materiale appreso con domande di comprensione.
    Rappresentare le serie di misurazioni con Excel.

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Esperimento riguardante gli equilibri delle forze attraverso sistemi di leve.
    Un progetto SOL sarà realizzato con un piccolo gruppo.
    Lavoro di gruppo per elaborare i compiti. Condurre
    una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Il campo di competenza delle forze mistere viene risolto attraverso uno studio di casi.
    Le conoscenze apprese vengono presentate e sottoposte a controllo tramite una breve relazione.

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		-

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		-

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		-

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		-

      LFB_Tg_kun_bas - 30 L

      Energia base

      Durante la revisione di un nastro trasportatore, è necessario sostituire l’unità di azionamento. Informati sulla situazione e fai proposte per una soluzione di sostituzione il più possibile efficiente in termini di energia o un’alternativa. La base per questo sono i dati dell’apparecchiatura del nastro trasportatore e delle possibili soluzioni (di sostituzione) nonché i requisiti riguardanti il carico che si presenta.

      Condizioni:
      LFB_Tg_bew_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
      LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L
      LFB_Tg_geh_bas - SP - 2. Sem. - 10 L

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 02
      Livello target: LP 3
      		LZ_9497 - C2 - Distinguono i concetti di lavoro, energia e potenza.

      LZ_9498 - C1 - Elencano le diverse forme di energia.

      LZ_9499 - C1 - Chiamano le unità per la potenza e per le forme di energia.

      LZ_9502 - C2 - Spiegano il concetto di rendimento attraverso un esempio pratico.

      LZ_9503 - C2 - Si distinguono i termini rendimento individuale e rendimento totale.       		Risolvete compiti con l’aiuto del libro di formula, della calcolatrice o di applicazioni informatiche predefinite. 12 L
      CO: 5555 a.01
      CP: MEM 08 03
      Livello target: LP 3
      		LZ_9500 - C3 - Calcolano lavoro, energia e potenza nel movimento rettilineo.

      LZ_9501 - C3 - Calcolano lavoro, energia e potenza nel movimento circolare.

      LZ_9504 - C3 - Calcolate il rendimento individuale.

      LZ_9505 - C3 - Calcolate il rendimento complessivo.       		Applicare le formule e, se necessario, convertirle, lavoro, energia, potenza da movimenti rettilinei e circolari, rendimento


      individuale e totale


      		 12 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 06 06
      Livello target: LP 3
      		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

      LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.       		Assegnano grandezze fisiche a simboli di formula e unità normalizzati.
      Calcolano compiti con unità di misura normalizzate, prefissi di misura e potenze di dieci.      		 2 L
      CO: 5555 a.02
      CP: MEM 07 07
      Livello target: LP 3
      		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

      LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

      LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

      LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.       		Rappresentano il rendimento in funzione del momento torcente sulla base di dati forniti o determinati in un diagramma. 4 L
      30 L

      Beschreibung

      Attivare risorse


      Mappare i compiti di ripetizione alle condizioni necessarie

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Dimostrazione degli insegnanti, derivare conoscenze da essa

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Lavoro individuale con esempi pratici

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Esempio pratico con complessità adeguata

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Pre-struttura cognitiva, Advanced Organizer
      risolvere compiti di ripetizione

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Officina (laboratorio o simulazione del computer), derivare conoscenze da esse

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Lezioni di laboratorio con esempi pratici

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Creare e risolvere esempi pratici con una complessità adeguata

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Esplorazione

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Esplorazione

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Esplorazione

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Esempi pratici provenienti dall’azienda

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Documentazione dell’apprendimento

      1. Giornale di apprendimento
      2. Esame scritto con compiti situati