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Semestre 4

Panoramica

ID Campo di apprendimento Nota a CCO Lezioni
LFB_En_BASE2 Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 2 7777 c.03
40 L
LFB_Ih_Ria Analisi dei rischi 7777 c.01
10 L
LFB_Me_QAL Analizzare e assicurare la qualità e gli standard 7777 d.02
5 L
LFB_Ns_NEPA Configurare reti per impianti automatizzati 7777 a.03
25 L
LFB_PV_UMSAUF1.1 Analizzare, ampliare e testare impianti automatizzati 7777 b.03
100 L
LFB_Pp_PE2 Dall’idea al prodotto – livello avanzato 7777 d.01
7777 d.02
7777 d.03
20 L
LFB_Tg_dim_auf_2 Dimensioni struttura 2 7777 a.01
7777 a.03
30 L
LFB_Tg_wär_auf Struttura dei fenomeni termici 7777 a.03
10 L
LFB_Tg_wär_bas Base dei fenomeni termici 7777 a.01
7777 a.02
7777 a.03
20 L
260 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Comunicare in lingua inglese nel contesto tecnico 2

Un cliente di un paese anglofono le affida lo sviluppo di un dispositivo di serraggio, inclusi il comando e il circuito per il monitoraggio della temperatura di una macchina fresatrice. Lei analizza e confronta le varie possibilità di soluzione, confronta diversi materiali, processi di fabbricazione e test di carico, e prende una scelta ben ponderata. La sua decisione viene spiegata in un colloquio in inglese, utilizzando correttamente aggettivi, avverbi e le diverse forme temporali.
Il progetto comprende l’analisi dei requisiti nel capitolato d’oneri in inglese, tenendo conto degli aspetti tecnici, funzionali ed economici. Articoli tecnici internazionali, Application Notes e norme servono come fonti informative. Schizzi e primi concetti per la soluzione vengono creati con un software CAD e validati tramite simulazioni. Per valutare i segnali elettrici, programma un microcontrollore e visualizza i valori di misurazione su un display.
Durante il progetto, pianifica e documenta tutti i passaggi e i risultati del test, e redige rapporti, tenendo conto dei tempi e dei costi. La comunicazione con i partner internazionali avviene in inglese.

Condizioni:
LFB_En_BASE1 - SP - 3. Sem. - 40 L

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 05
Livello target: LP 3
LZ_11082 - C3 - Spiegano termini inglesi che vengono utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Nominano le designazioni inglesi di diverse componenti/materiali e spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Applicano correttamente gli aggettivi e gli avverbi nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e ne spiegano l’utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Utilizzano correttamente le diverse forme di tempo nella lingua inglese.

LZ_11087 - C2 - Utilizzano i termini in lingua inglese per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11088 - C2 - Descrivono diversi concetti software (i blocchi e le idee di base che strutturano e rendono possibile lo sviluppo di software).

LZ_11089 - C3 - Usano correttamente la forma di possibilità (conditionals) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spiegano in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e il loro impedire in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Distinguono importanti procedimenti di brasatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Indicano tecniche di collegamento e descrivono le loro applicazioni in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Essi spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11098 - C3 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con una persona presente sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Descrivono il processo di vari test e spiegano i risultati. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 06
Livello target: LP 3
LZ_11082 - C3 - Spiegano termini inglesi che vengono utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Nominano le designazioni inglesi di diverse componenti/materiali e spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Applicano correttamente gli aggettivi e gli avverbi nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e ne spiegano l’utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Utilizzano correttamente le diverse forme di tempo nella lingua inglese.

LZ_11087 - C2 - Utilizzano i termini in lingua inglese per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11088 - C2 - Descrivono diversi concetti software (i blocchi e le idee di base che strutturano e rendono possibile lo sviluppo di software).

LZ_11089 - C3 - Usano correttamente la forma di possibilità (conditionals) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spiegano in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e il loro impedire in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Distinguono importanti procedimenti di brasatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Indicano tecniche di collegamento e descrivono le loro applicazioni in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Essi spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11098 - C3 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con una persona presente sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Descrivono il processo di vari test e spiegano i risultati. 		- 15 L
CO: 7777 c.03
CP: MEM 10 07
Livello target: LP 2
LZ_11082 - C3 - Spiegano termini inglesi che vengono utilizzati nella tecnica.

LZ_11083 - C2 - Nominano le designazioni inglesi di diverse componenti/materiali e spiegano le loro caratteristiche e utilizzi.

LZ_11084 - C3 - Applicano correttamente gli aggettivi e gli avverbi nella lingua inglese.

LZ_11085 - C2 - Descrivono diversi processi di fabbricazione e ne spiegano l’utilizzo in lingua inglese.

LZ_11086 - C3 - Utilizzano correttamente le diverse forme di tempo nella lingua inglese.

LZ_11087 - C2 - Utilizzano i termini in lingua inglese per spiegare il dispendio di tempo, i costi e la qualità di una soluzione.

LZ_11088 - C2 - Descrivono diversi concetti software (i blocchi e le idee di base che strutturano e rendono possibile lo sviluppo di software).

LZ_11089 - C3 - Usano correttamente la forma di possibilità (conditionals) in inglese.

LZ_11090 - C2 - Spiegano in lingua inglese l’installazione, la messa in servizio, la ricerca degli errori e la riparazione di un prodotto.

LZ_11091 - C2 - Descrivono i danni che possono verificarsi ai prodotti e il loro impedire in lingua inglese.

LZ_11092 - C2 - Distinguono importanti procedimenti di brasatura dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11093 - C2 - Indicano tecniche di collegamento e descrivono le loro applicazioni in lingua inglese.

LZ_11094 - C2 - Essi spiegano i concetti di base e i circuiti di base dell’elettrotecnica e dell’elettronica in lingua inglese.

LZ_11095 - C2 - Chiamano le designazioni inglesi delle componenti elettrotecniche ed elettroniche e spiegano il loro utilizzo.

LZ_11096 - C3 - Si comunicano nell’ambito tecnico a parole e per iscritto in lingua inglese.

LZ_11097 - C2 - Utilizzano i termini inglesi per nominare elementi dell’elettronica, elettrotecnica, pneumatica e idraulica e per spiegare la loro funzione.

LZ_11098 - C3 - Stanno conducendo un colloquio tecnico in inglese con una persona presente sul posto, via telefono o con un altro mezzo.

LZ_11099 - C2 - Descrivono il processo di vari test e spiegano i risultati. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Attivare risorse

Richiamare la conoscenza preliminare sulle
domande di attivazione Integrare settori già noti dal curriculum
Un brainstorming raccoglie
le conoscenze sugli aggettivi/adverbi, sulle forme di tempo e sulle condizioni Inizio orientato ai problemi, un problema reale per suscitare curiosità

Costruire nuove conoscenze pertinenti

L’insegnante fornisce, con l’aiuto di video, ecc., informazioni su argomenti
tecnici. L’insegnante offre, con l’aiuto di video, ecc., informazioni chiaramente strutturate sui temi
grammaticali, collegamento con esempi reali dalla
pratica. Scaffolding (supporto graduale)
per costruire il vocabolario al fine di poter comunicare in inglese in un contesto tecnico.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Con l’aiuto di esercizi online, le nuove conoscenze vengono consolidate.
Risolvere compiti utilizzando il vocabolario tecnico-inglese e compiti di
esercizio sulla grammatica.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Essere in grado di affrontare le sfide tecniche con il vocabolario tecnico.
I gruppi confrontano le diverse proposte di soluzione dell’incarico del cliente e spiegano cosa accadrebbe se qualcosa venisse modificato, in lingua inglese.
Essere in grado di affrontare situazioni quotidiane con il vocabolario inglese.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame, colloquio professionale o una presentazione.

Beschreibung

Attivare risorse

Le persone in formazione raccolgono vocabolario che già conoscono per nominare e descrivere comandi, fresatrici, materiali, processi di fabbricazione, test, software CAD e microprocessori.
Risolvere
autonomamente domande simili e affrontare la problematica.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Apprendere
in base
ai problemi Leggere / studiare testi tecnici, guardare video, ascoltare e comprendere
audio Creare autonomamente ripetizioni dei materiali appresi con domande di comprensione Nei gruppi viene elaborato il vocabolario mancante (ad esempio quizlet), per poi apprenderlo.
Riassumere e spiegare i testi tecnici

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Progetti pratici e simulazioni (giochi di ruolo)
le persone in formazione leggono articoli specialistici, ascoltano vari rapporti per raccogliere le informazioni necessarie e approfondire il vocabolario.

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Essere in grado
di presentare diversi procedimenti in inglese. Durante la creazione di rapporti e nei colloqui di gruppo si ottiene sicurezza nell’uso del vocabolario.
Far creare autonomamente domande di comprensione sul materiale di studio appreso.

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

Gli obiettivi di apprendimento vengono controllati con un esame, colloquio professionale o una presentazione.

Beschreibung

Attivare risorse

Raccolgono documenti di lavoro, materiale pubblicitario ecc. dalla loro azienda in lingua inglese.

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Leggere / studiare testi tecnici in lingua inglese, documentazione tecnica, guardare video, ascoltare e comprendere audio di aziende attive a livello mondiale o della propria azienda.

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Presentare prodotti e servizi della propria azienda o di terzi in lingua inglese

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

  1. Testing
  2. Presentazione
  3. Testing
  4. Colloquio professionale

LFB_Ih_Ria - 10 L

Analisi dei rischi

Ricevete l’incarico di rilevare i rischi dei progetti attuali con l’obiettivo di prevenire danni a persone e impianti. I requisiti delle macchine vengono controllati tenendo conto delle direttive macchine. Per valutare i rischi, effettuate un’apprezzamento del rischio e minimizzate i rischi mediante provvedimenti di riduzione del rischio. Valutate la necessità di eseguire un’analisi dei rischi tramite il livello di performance. Il livello raggiunto viene confrontato con il livello di performance richiesto e vengono avviati i provvedimenti necessari. -

Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
CO: 7777 c.01
CP: AU c1 05
Livello target: LP 4
LZ_1060 - C2 - Descrivono le applicazioni e le possibilità di controlli di sicurezza programmabili.

LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. 		Obbligo di apprezzamento del
rischio, provvedimenti di riduzione del rischio, processo di
apprezzamento del rischio EN ISO
12100, determinazione del rischio (ad esempio secondo
HRN),
norme, direttiva macchine, protezione delle persone,
protezione
dell’uomo, protezione
dell’impianto.		 5 L
CO: 7777 c.01
CP: AU c1 07
Livello target: LP 5
LZ_1060 - C2 - Descrivono le applicazioni e le possibilità di controlli di sicurezza programmabili.

LZ_1064 - C2 - SIE beschreiben e halten die betriebsspezifischen Vorschriften des Personen- e Sachschutz ein.

LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti.

LZ_2363 - C1 - Nominano diversi dispositivi di sicurezza secondo la norma EN60204, come ad esempio ARRESTO DI EMERGENZA, interruttori di sicurezza, interruttori di posizione e pulsanti di comando a due mani e ne descrivono la funzione nei comandi.

LZ_9138 - C3 - Determinano il livello di performance raggiunto secondo la norma EN ISO 13849, mediante MTTF, DC, CFF, categoria.

LZ_9139 - C3 - Determinano il livello di performance richiesto secondo il grafico del rischio.

LZ_9140 - C2 - Descrivete la funzione di un PLC di sicurezza.

LZ_9141 - C1 - Elencano le applicazioni dei controlli di sicurezza programmabili.

LZ_9142 - C1 - Elencano le applicazioni di controlli di sicurezza non programmabili. 		Livello di sicurezza (Performance Level PL)
PL raggiunto PL

richiesto Parametro
di affidabilità MTTF (Mean Time to Failure)
DC
PLC Struttura di controllo Categorie 1-4
Gestione degli errori Riconoscimento
degli
errori PLC di sicurezza		 5 L
10 L

Beschreibung

Attivare risorse

Applicare le basi della gestione del projek

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Valutare i rischi di impianti e macchine

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

Applicare le conoscenze di informatica

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Riconoscere precocemente i rischi di impianti e macchine

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

LZ_37; LZ_40; LZ_57; LZ_59; LZ_694; LZ_954; LZ_1064; LZ_1070; LZ_1109; LZ_1134; LZ_1575; LZ_1734; LZ_5193; LZ_5198

Beschreibung

Attivare risorse

IPERKA utilizzare

Costruire nuove conoscenze pertinenti

Effettuare la valutazione del rischio e la riduzione del rischio su una macchina

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

Riconoscere il pericolo di una macchina e identificare sistematicamente situazioni pericolose

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

Beschreibung

Attivare risorse

-

Costruire nuove conoscenze pertinenti

-

Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

-

Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

-

Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

-

    LFB_Me_QAL - 5 L

    Analizzare e assicurare la qualità e gli standard

    Verifichi una partita di pezzi prodotti all’interno della tua azienda. Utilizzi il sistema di gestione della qualità per identificare i documenti necessari e li selezioni in base alle informazioni disponibili. Esegui un’analisi tecnica, classifichi i pezzi in base agli standard di qualità, definisci eventuali azioni correttive e compili tutta la documentazione richiesta secondo le procedure aziendali.

    Condizioni:
    LFB_MEM_QB1 - SP - 1. Sem. - 10 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 7777 d.02
    CP: MEM 04 04
    Livello target: LP 4
    		LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori.

    LZ_5105 - C2 - Spiegano i termini di qualità e gestione della qualità.     		Qualità, norme, ISO, protocollo, procedura 5 L
    5 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Presentazione del problema con un caso pratico

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Discussione in classe

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Azionamento, formazione

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Soluzione del problema per piccoli gruppi

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Valutazione basata su esami standard

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Documentazione personale

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Questo lavoro è già stato svolto nella loro azienda?

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Ricerca interna nella loro azienda

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Impiego nell’azienda

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Casi concreti realizzati nella loro azienda

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda

    1. Esame scritto con compiti situati

    LFB_Ns_NEPA - 25 L

    Configurare reti per impianti automatizzati

    Ricevi l’incarico di mettere in sicurezza un impianto automatizzato esistente contro accessi non autorizzati.
    Tra le misure previste rientrano la configurazione di password sicure, l’eventuale attivazione dell’autenticazione a due fattori sul sistema di supervisione, e la protezione delle interfacce web mediante credenziali robuste.
    Crei un backup dei dati di configurazione del router, lo salvi in forma criptata e ne generi un codice CRC.
    Inoltre, verifichi quali porte di comunicazione sono effettivamente necessarie e disattivi quelle inutilizzate.
    Per garantire la continuità operativa, aggiorni il PLC integrando un gruppo di continuità (UPS) per mantenere attiva la comunicazione anche in caso di interruzione dell’alimentazione.

    Condizioni:
    LFB_Ns_NEPL - SP - 3. Sem. - 39 L

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 12
    Livello target: LP 3
    		LZ_9208 - C1 - Elencano i vantaggi e svantaggi del firewall hardware e software, così come del software antivirus.

    LZ_9209 - C4 - Identificano password sicure e non sicure, nonché requisiti per le regole delle password.

    LZ_9210 - C3 - Impostano l’autenticazione a 2 fattori dove possibile, modificano se necessario e impostano correttamente.

    LZ_9211 - C3 - Comprendono l’uso di una protezione a chiave privata e pubblica e possono attuarlo.

    LZ_9212 - C4 - Valutano se e quando è necessario un aggiornamento per certi pezzi.

    LZ_9213 - C3 - Chiariscono la situazione attuale delle minacce con una ricerca mirata.     		Firewall hardware e software, antivirus, regole sulle password e autenticazione a 2 fattori, chiavi pubbliche e private, aggiornamenti, minacce attuali. 3 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 14
    Livello target: LP 4
    		LZ_9219 - C3 - Stanno ricercando prescrizioni nella legge sulla protezione dei dati.

    LZ_9220 - C2 - Spiegano la differenza tra ridondanza, checksum, crittografia e certificati.

    LZ_9221 - C2 - Spiegano l’utilità dei diversi livelli di accesso sui dispositivi di rete.

    LZ_9222 - C3 - Decifrano e cifrano dati.

    LZ_9223 - C4 - Comprendono l’impiego di certificati e possono valutare l’affidabilità di essi.     		Dati sensibili e particolarmente sensibili, legge sulla protezione dei dati, ridondanza, checksum, crittografia, certificati, controlli di accesso, formazione degli utenti, tracciabilità (log). 2 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 17
    Livello target: LP 3
    		LZ_9224 - C3 - Si parametrizzano su sistemi Windows o basati su Unix l’indirizzo IP, la maschera di subnet, il DNS e il server gateway, oltre a impostare l’SSID.

    LZ_9225 - C3 - Voi menzionate l’utilità del software di configurazione per dispositivi di rete come ad esempio WeConfig o simili e potete così configurare un dispositivo di rete.     		Riga di comando, software di configurazione per parametri di rete 5 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 18
    Livello target: LP 3
    		LZ_9210 - C3 - Impostano l’autenticazione a 2 fattori dove possibile, modificano se necessario e impostano correttamente.

    LZ_9213 - C3 - Chiariscono la situazione attuale delle minacce con una ricerca mirata.

    LZ_9226 - C3 - Cambi password.     		Firewall hardware e software, antivirus, regole sulle password e autenticazione a 2 fattori, chiavi pubbliche e private, aggiornamenti, minacce attuali. 3 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 19
    Livello target: LP 4
    		LZ_9227 - C3 - Applicano comandi di rete tipici su sistemi Windows o basati su Unix (ipconfig, ifup, nslookup, ping, tracert, arp, percorso).

    LZ_9228 - C2 - Spiegano le possibilità di monitoraggio dei sistemi bus attuali.     		Metodi di accesso alla rete, comandi per l'analisi software della rete, segnalazioni hardware, strumenti di misura per la tecnica di comunicazione. 5 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 20
    Livello target: LP 5
    		LZ_9229 - C1 - Elencano i verbali tipici del modello OSI.

    LZ_9230 - C2 - Capiscono la differenza tra protocolli di rete confermati e protocolli di rete non confermati.

    LZ_9231 - C2 - Spiegano le differenze tra TCP e UDP.     		Bus degli indirizzi e dei dati, modello OSI, software di configurazione, gateway, Peer2Peer, architettura client-server, QoS, Fire-and-Forget, trasmissioni (TCP/IP/UDP/ICMP). 2 L
    CO: 7777 a.03
    CP: AU a3 21
    Livello target: LP 4
    		LZ_9232 - C1 - Sanno come è possibile salvare e ripristinare le configurazioni delle componenti di rete.

    LZ_9233 - C2 - Spiegano l’utilità e redigono un verbale del corso per le componenti di rete.

    LZ_9234 - C2 - Elencano le possibili strategie di backup e spiegano i vantaggi e svantaggi dei dati locali o cloud.

    LZ_9235 - C3 - Salvano dati nella cloud e localmente.

    LZ_9236 - C3 - Dimensionano e configurano un impianto UPS per piccoli componenti di rete come ad esempio server di dati.     		Metodi di salvataggio dei file di configurazione, simboli dei componenti di rete, schema CAD, strategie di backup, salvataggio locale e su cloud, UPS. 5 L
    25 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Minacce attuali, titoli su aziende / impianti a rischio

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Teoria, tutorial, colloquio di insegnamento

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Eseguire incarichi teorici e/o presso il laboratorio

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Mandato di laboratorio

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Esame scritto, E-esame

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Mandato di verifica (azienda, impianto di laboratorio)

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		Programma guida con autocontrollo (ad esempio, Moodle, Festo LX…)

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Mandato di laboratorio

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Mandato di laboratorio

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Portafoglio di performanza

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		Esempi da azienda

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		-

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		Portafoglio di performanza

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		Ricerca in azienda

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		Iscrizione nel LLD

    1. Testing

    LFB_PV_UMSAUF1.1 - 100 L

    Analizzare, ampliare e testare impianti automatizzati

    Riceverete l’incarico di analizzare il programma e la visualizzazione di un impianto di trasporto e di ampliarlo con una funzione aggiuntiva. Prima studiate i programmi esistenti e create un piano di lavoro. Successivamente completate le ampliamenti del programma con la documentazione software relativa, caricate e testate la funzione dell’impianto. Eventuali errori nella funzione del programma li risolvete autonomamente. -

    Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 03 1-2
    Livello target: LP 4
    		LZ_130 - C2 - Descrivono i collegamenti di base AND, OR, NAND, NAND, NOR e riconoscono i loro simboli.

    LZ_2227 - C5 - Analizzano e sviluppano circuiti logici semplici.

    LZ_2366 - C1 - SIE nennen die Funktionsweise von Relais e Schützen.     		Logica cablata
    Principi di algebra
    booleana logica combinatoria
    Relè temporizzati
    Relè di protezione
    funzioni logiche di base    		 10 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 04
    Livello target: LP 2
    		LZ_2325 - C2 - Spiegano la struttura e la rappresentazione dei seguenti sistemi numerici: decimale, binario, esadecimale e il codice BCD.

    LZ_2328 - C4 - Distinguono tra bit, byte, Word e DWord.

    LZ_9609_1 - C3 - Dichiarano delle variabili con il tipo e le utilizzano.     		Differenziare i tipi di variabile, Dichiarazioni di variabili, Gestione di dati, Utilizzo di variabili 3 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 05
    Livello target: LP 3
    		LZ_9602 - C3 - Loro implementano la struttura del software scelta seguendo le migliori pratiche di programmazione. Strutture software, Algoritmi di programmazione, Architettura software 2 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 06 1-2
    Livello target: LP 3
    		LZ_1062 - C2 - Spiegano lo schema dei blocchi funzionali di un controllore logico programmabile (PLC) e la regolazione.

    LZ_1083 - C5 - Interpretano schemi elettrici pneumatici.

    LZ_1090 - C5 - Leggono e interpretano rappresentazioni schematiche.

    LZ_2332 - C2 - Descrivono l’elaborazione ciclica di istruzioni tramite un PLC.

    LZ_2337 - C2 - Descrivono i tipi di memoria e i relativi vantaggi e svantaggi in relazione alla memorizzazione del programma.

    LZ_2356 - C4 - Risolvono e programmano compiti di comando con buste logiche di base, impiegano e impiegano flip-flop reset SR, lavorano con tempisti, contatori, comparatori e utilizzano funzioni matematiche.

    LZ_5729 - C4 - Sanno distinguere controllori programmati di collegamento (VPS) e controllori logici programmabili (PLC).

    LZ_5732 - C2 - SIE beschreiben den Aufbau e die Funktion der SPS.

    LZ_5733 - C2 - Designano dispositivi periferici.     		Programmazione CEI, linguaggi di programmazione, redigere programmi, programmazione industriale 60 L
    CO: 7777 b.03
    CP: AU b3 07 1-2
    Livello target: LP 3
    		LZ_9598 - C4 - Loro progettano visualizzazioni semplici per il monitoraggio e il controllo dei sistemi industriali.

    LZ_9599 - C3 - Creano interfacce utente chiare ed efficaci utilizzano software di visualizzazione per creare.     		Visualizzazione di dati, interfacce utente, monitoraggio dei sistemi, software di visualizzazione 17 L
    CO: 7777 b.03
    CP: ET c1 10
    Livello target: LP 2
    		LZ_1837 - C3 - Redigono documenti tecnici manualmente e con l’ausilio di CAD.

    LZ_9589 - C3 - Loro implementano la struttura del software scelta seguendo le migliori pratiche di programmazione.     		Valutazione di tempo, pianificazione dei test, collaborazione con operatori, gestione degli interrupt 6 L
    CO: 7777 b.03
    CP: ET c1 50
    Livello target: LP 2
    		LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. Concetti di gestione delle versioni
    tecniche di documentazione e tracciabilità delle versioni    		 2 L
    100 L

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		-

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		-

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		-

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		-

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		-

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		-

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		-

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		-

    Beschreibung

    Attivare risorse

    		-

    Costruire nuove conoscenze pertinenti

    		-

    Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

    		-

    Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

    		-

    Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

    		-

      LFB_Pp_PE2 - 20 L

      Dall’idea al prodotto – livello avanzato

      Hai ricevuto l’incarico di sviluppare un prodotto tecnico innovativo. Raccogli idee, le valuti e selezioni la variante migliore da realizzare. Una volta prodotto il dispositivo, ne verifichi attentamente la funzionalità per assicurarti che risponda ai requisiti tecnici previsti.

      Condizioni:
      LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 42
      Livello target: LP 3
      		LZ_9021 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 44
      Livello target: LP 2
      		LZ_9406 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. Pianificazione del progetto, pianificazione del tempo, ripartizione delle risorse e ripartizione dei compiti 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 45
      Livello target: LP 2
      		LZ_9409 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Pianificare progetti usando i milestone, rapporti sullo stato e checklist 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 46
      Livello target: LP 3
      		LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. Poster, presentazioni PowerPoint o video 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 48
      Livello target: LP 3
      		LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. Pianificare progetti usando i milestone 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 51
      Livello target: LP 2
      		LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. Pianificare progetti usando i milestone 1 L
      CO: 7777 d.01
      CP: xx d1 53
      Livello target: LP 3
      		LZ_55 - C3 - Impiegano tecniche di lavoro e di apprendimento come la tecnica di lettura, la mappa mentale e le tecniche di creatività.

      LZ_9407 - C4 - Scegliete l’idea più promettente basata su criteri stabiliti.       		Tecniche di creatività come brainwriting e mappatura mentale 1 L
      CO: 7777 d.02
      CP: xx d2 08
      Livello target: LP 2
      		LZ_9409 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Verificare progetti usando i milestone 1 L
      CO: 7777 d.02
      CP: xx d2 10
      Livello target: LP 2
      		LZ_9409 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Verificare progetti usando i milestone 1 L
      CO: 7777 d.02
      CP: xx d2 13
      Livello target: LP 2
      		LZ_9408 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. O365 1 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 12
      Livello target: LP 3
      		LZ_9409 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. Rapporti di stato e checklist 1 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 15
      Livello target: LP 3
      		LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto.

      LZ_9008 - C4 - Analizzano un compito prestabilito e ne traggono conseguenze.

      LZ_9409 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto.       		Rapporti di stato e checklist 7 L
      CO: 7777 d.03
      CP: xx d3 16
      Livello target: LP 2
      		LZ_9405 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. Poster, presentazioni PowerPoint o video 2 L
      20 L

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare
      il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Spiegare i diversi ruoli in un progetto.
      Mostrare metodi per la ricerca di idee basati su un progetto.
      Spiegare il piano del progetto.
      Spiegare i metodi di controllo di progetti.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Elaborare il metodo di controllo di progetti sulla base di un testo guida.
      Analizzare, valutare e valutare i dati del progetto seguendo una guida.
      Presentare i dati del progetto forniti con l’aiuto di O365 in una forma adeguata.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Monitoraggio dei lavori del progetto.
      Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente).

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Presentazione del
      progetto, apprezzamento della documentazione da parte del docente.
      Autovalutazione e valutazione dei risultati del progetto. Apprezzamento
      del lavoro di squadra.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Elaborare le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti e annotarle in una mappa mentale. Analizzare
      il capitolato e il libretto delle specifiche di un progetto esistente.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Riconoscere in modo autonomo i passaggi IPERKA attraverso un mini-progetto. Determinare
      i diversi ruoli di un team di progetto.
      Mostrare i metodi con cui il corso di un progetto può essere controllato e documentato. Spiegare
      il piano del progetto.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Realizzare in modo autonomo lo schizzo di IPERKA basandosi su un esempio concreto all’interno del team.
      Applicare in modo autonomo il metodo di controllo di progetti utilizzando un esempio concreto.
      Analizzare, valutare e attribuire valore ai dati del progetto in modo autonomo.
      Presentare e rappresentare i dati del progetto in forma adeguata all’interno del team.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Elaborare un progetto dalla pratica (eventualmente dal modulo opzionale) in team e nel frattempo raccogliere e analizzare i dati del progetto.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Presentare il progetto della classe.
      Una valutazione automatica ed esterna dei risultati.
      Riflettere sulle esperienze fatte.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Analizzare i progetti che sono stati creati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Collaborazione con CI e LB. C’è una possibilità di utilizzare le stesse risorse?

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		-

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		-

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Presentazione di progetti con tutti i luoghi di formazione. Scambio
      di esperienze.

      1. Lavoro di progetto

      LFB_Tg_dim_auf_2 - 30 L

      Dimensioni struttura 2

      Per un impianto di fabbricazione industriale, siete incaricati di selezionare un dispositivo di misurazione per determinare il livello di riempimento. Eseguite ampi calcoli e misurazioni per assicurarvi che il galleggiante soddisfi i requisiti tecnici e possa essere integrato in modo ottimale nel contenitore di liquido.

      Condizioni:
      LFB_Tg_dim_auf_1 - SP - 1. Sem. - 20 L
      LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 02
      Livello target: LP 3
      		LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

      LZ_17 - C3 - Regolano le equazioni di rapporto e le dissolvono.

      LZ_18 - C3 - Conducono compiti di testo in un’equazione e li risolvono.       		Equazioni di primo
      grado, equazioni quadrati e radici
      quadrate, equazioni di
      rapporto, attività testuali.      		 10 L
      CO: 7777 a.01
      CP: MEM 08 03
      Livello target: LP 3
      		LZ_22 - C3 - Calcolano lati e gli angoli nel triangolo ad angolo retto e in diversi tipi di triangoli.

      LZ_24 - C2 - Spiegano la definizione delle funzioni angolari sin, cos e tan come rapporti laterali.

      LZ_25 - C3 - Impiegano semplici funzioni trigonometriche di sin e cos.

      LZ_26 - C2 - Riconoscono la funzione come assegnazione di due grandezze variabili.

      LZ_29 - C4 - Sanno distinguere funzioni logiche di base in base al simbolo, alla tabella dei valori, all’equazione funzionale e al diagramma temporale.

      LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.       		Trigonometria e funzioni
      rapporti di aspetto nel triangolo
      ortografico funzioni sin, cos,
      pagini angoli e triangolo ortogonale nel triangolo
      ortografico funzioni matematiche, tabelle di valori e rappresentazione
      grafica funzione di due grandezze
      variabili equazione di una funzione, tabella di valori e grafico di una funzione
      funzioni tabelle
      di valori funzione lineare, funzione quadratica, funzioni trigonometriche, funzione potenza, funzione esponenziale (funzione di crescita), funzione di logaritmo      		 10 L
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 07
      Livello target: LP 3
      		LZ_14 - C3 - Applicano potenze di decimo e le interpretano come prefisso.

      LZ_15 - C2 - Spiegano e calcolano la radice come operazione inversa della potenza.       		Potenze e radici
      Concetto di
      potenza
      Potenze di dieci Potenze di dieci come prefissi
      Potenze di dieci Addizione e sottrazione
      Moltiplicare e dividere potenze di dieci con la
      stessa base Potenze di dieci con esponenti
      negativi Radice come operazione inversa della potenza      		 10 L
      30 L

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Attivazione delle conoscenze preliminari
      Breve ripetizione di concetti matematici già noti (ad esempio, potenze, equazioni, trigonometria).
      Attivazione delle conoscenze preliminari attraverso domande mirate e brevi esercizi.

      Materiali
      di apprendimento Fornitura di risorse e risorse online.
      Utilizzo di Excel, programmi di matematica, CAD per visualizzare argomenti complessi.

      Uso della tecnologia
      Utilizzo di piattaforme di apprendimento e tool interattivi.
      Coinvolgimento di app e software che supportano i temi (ad esempio, GeoGebra, Wolfram Alpha, CAD).

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Video esplicativi e simulazioni
      Utilizzo di video e simulazioni per illustrare calcoli e soluzioni.
      Simulazioni interattive che promuovono la comprensione.

      Apprendimento
      basato su progetti Elaborazione di progetti che applicano e approfondiscono le nuove conoscenze.
      Collegamento delle nuove conoscenze con problemi e applicazioni reali.

      Scenari e casi studio
      Analisi di casi studio per radicare le nuove conoscenze in un contesto pratico.
      Sviluppo di scenari che richiedono l’applicazione delle nuove conoscenze.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Compiti pratici ed esercizi
      Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
      Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

      Progetti e presentazioni
      Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
      Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

      Peer Teaching
      Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
      Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Compiti pratici ed esercizi
      Esercizi regolari per l’applicazione delle conoscenze apprese.
      Compiti più complessi che combinano diverse aree tematiche.

      Progetti e presentazioni
      Sviluppo e presentazione di progetti che applicano le nuove conoscenze.
      Esecuzione di presentazioni davanti alla classe per approfondire la comprensione.

      Peer Teaching
      Gli studenti si spiegano e si insegnano reciprocamente.
      Promozione della comprensione attraverso l’insegnamento agli altri.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Potenze e Radici
      Potenze
      Potenze di dieci Esponenti
      negativi
      Radici

      Equazioni di primo grado
      Equazioni
      quadrate e radice
      quadrata Equazioni
      di proporzione Compiti in equazioni

      Trigonometria e funzioni
      Rapporti nei triangoli
      Funzioni angolari
      Lati e
      angoli Tabelle
      dei valori Rappresentare graficamente
      le funzioni Funzioni con due variabili
      Distinguere i tipi di funzione

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Attivazione delle conoscenze pregresse attraverso la discussione
      Discussioni in gruppo per riattivare e condividere le conoscenze esistenti.
      Brainstorming all’inizio di un nuovo tema.

      Ricerca
      autonoma Le persone in formazione ricercano in modo autonomo nuovi temi e condividono i loro risultati con la classe.
      Utilizzo di risorse online e articoli scientifici.

      Materiali
      didattici interattivi Utilizzo di materiali e mezzi interattivi che supportano l’apprendimento autodiretto.
      Utilizzo di piattaforme online e app per esercizi interattivi.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Imparare attraverso la scoperta
      Creare ambienti di apprendimento in cui le persone in formazione apprendono attraverso le proprie scoperte.
      Compiti e progetti che stimolano la curiosità e il desiderio di esplorare.

      Riflessione e discussione
      Turni regolari di riflessione e discussioni all’interno della classe su nuove scoperte e il loro significato.
      Scambio di esperienze e prospettive

      Conflitti
      cognitivi Introduzione di compiti che generano conflitti cognitivi e stimolano la riflessione.
      Promozione della soluzione dei problemi attraverso l’analisi di informazioni contraddittorie.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti


      Compiti autentici, compiti che rappresentano problemi e situazioni reali.
      Applicazioni in contesti quotidiani e nel mondo del lavoro.

      Progetti interdisciplinari, progetti
      che collegano le conoscenze matematiche con altre materie d’esame.
      Collaborazione con altri insegnanti e gruppi di materia per creare progetti completi.

      Simulazioni e giochi
      di ruolo, utilizzo di simulazioni per rendere esperienziali concetti matematici complessi.
      Riproduzione di scenari reali in cui devono essere risolti problemi matematici.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Problemi complessi e realistici
      compiti che rappresentano sfide reali e complesse e richiedono un’analisi approfondita.
      Problemi che non hanno una soluzione univoca e richiedono diversi approcci di soluzione.

      Progetti con riferimento
      reale progetti che si basano su sfide reali attuali e richiedono un’applicazione pratica della conoscenza. Coinvolgimento di periti e formatori.
      Compiti

      orientati alla ricerca compiti
      che richiedono ricerca autonoma e analisi dei dati.
      Persone in formazione sviluppano e testano proprie ipotesi.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione


      Promuovere l’apprendimento autonomo Le persone in formazione devono essere in grado di scoprire e comprendere autonomamente i concetti matematici.
      Sviluppo delle capacità per la soluzione autonoma dei problemi e la ricerca.

      Applicazione delle conoscenze in contesti
      reali Le persone in formazione devono essere in grado di applicare i concetti matematici in contesti reali e rilevanti.
      Collegamento delle conoscenze teoriche con le applicazioni pratiche.

      Pensiero
      critico e riflessione Promozione del pensiero critico e della capacità di riflessione sul proprio apprendimento e sull’applicazione delle conoscenze.
      Le persone in formazione devono essere in grado di analizzare e valutare i propri percorsi di soluzione.

      Collaborazione e comunicazione
      Sviluppo delle capacità per una collaborazione e comunicazione efficace all’interno del gruppo.
      Le persone in formazione devono imparare a presentare le proprie idee e risultati in modo chiaro e convincente.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Collegamento tra teoria e pratica
      Applicazione delle conoscenze teoriche acquisite nella scuola professionale in compiti pratici nell’azienda di tirocinio e in corsi interaziendali.
      Utilizzo di casi esemplificativi tratti dalla vita lavorativa quotidiana per illustrare concetti teorici.

      Materiali
      interdisciplinari Fornitura di materiali didattici che coprono sia aspetti teorici che pratici.
      Sviluppo di materiali didattici in collaborazione con professionisti delle aziende di tirocinio e dei corsi interaziendali.

      Periti e mentori
      Integrazione di professionisti e mentori delle aziende di tirocinio e dei corsi interaziendali come docenti ospiti e consulenti.
      Utilizzo di rapporti di esperienza e best practices dalla pratica.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Progetti pratici
      Realizzazione di progetti che vengono svolti sia nella scuola professionale che nell’azienda di tirocinio e nei corsi interaziendali.
      Lavoro di progetto che promuove il trasferimento delle conoscenze teoriche nella pratica.

      Workshop
      interni ai luoghi di insegnamento Workshop e seminari comuni con partecipanti provenienti da tutti e tre i luoghi di insegnamento.
      Promozione dello scambio di conoscenze ed esperienze tra i luoghi di insegnamento.

      Simulazioni realistiche
      Utilizzo di simulazioni che riproducono processi e compiti aziendali.
      Impiego di tool e tecnologie utilizzati nella pratica professionale.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Esercizi pratici nelle aziende di tirocinio Esercizi pratici regolari e compiti nell’azienda di tirocinio, che applicano le conoscenze apprese nella scuola professionale.
      Utilizzo dell’infrastruttura aziendale e degli utensili per esercizi pratici.

      Progetti e casi studio
      Elaborazione di progetti e casi studio che rappresentano
      problemi aziendali reali.
      Presentazione e discussione dei risultati nelle scuole professionali e nei corsi interaziendali.

      Feedback e riflessione
      Turni di feedback regolari e colloqui di riflessione tra apprendisti, docenti e formatori.
      Analisi e valutazione dei risultati di apprendimento e dei processi di apprendimento.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Sfide aziendali Compiti
      che riflettono le attuali sfide e problemi aziendali.
      Sviluppo di approcci di soluzione che possono essere implementati nel contesto aziendale.

      Progetti interdisciplinari Progetti
      che richiedono conoscenze e capacità provenienti da diverse discipline e luoghi di insegnamento.
      Collaborazione tra scuola professionale, azienda di tirocinio e corsi interaziendali per risolvere compiti complessi.

      Progetti di innovazione
      Compiti che promuovono soluzioni innovative e approcci di pensiero creativi.
      Integrazione delle attuali tendenze tecnologiche e metodologiche dalla pratica professionale.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Integrazione di teoria e pratica
      Le persone in formazione devono essere in grado di applicare le conoscenze teoriche a compiti pratici e viceversa.
      Comprensione delle interrelazioni tra concetti teorici e la loro applicazione pratica.

      Sviluppo delle competenze in contesti
      reali Promozione della capacità di risolvere problemi complessi in contesti aziendali reali.
      Sviluppo delle competenze chiave professionali come lavoro di squadra, comunicazione e soluzione dei problemi.

      Apprendimento continuo e adattabilità
      Promozione di un atteggiamento di apprendimento permanente e di continuo sviluppo professionale.
      Adattabilità a requisiti in cambiamento e nuove tecnologie nel campo professionale.

      Competenza
      professionale Acquisizione delle capacità e delle conoscenze necessarie per un’esercizio della professione di successo.
      Assicurare che le persone in formazione, al termine della formazione, possano agire in modo competente e autonomo nel loro campo professionale.

      1. Testing
      2. Esame scritto con compiti situati
      3. Esame scritto con compiti situati

      LFB_Tg_wär_auf - 10 L

      Struttura dei fenomeni termici

      La vostra azienda desidera partecipare a un concorso industriale in cui verrà valutata e premiata la produzione di calore installata e gestita in modo ottimale ed economico. Siete incaricati di seguire tutte le fonti di calore, di raccoglierle in una panoramica significativa (tabella) e di comprendere le cause delle emissioni di calore. Trovate metodi adeguati per misurare le emissioni di calore nel luogo di origine, in modo da poter fare un confronto "Prima-Dopo".

      Condizioni:
      LFB_Tg_wär_bas - SP - 4. Sem. - 20 L

      Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
      CO: 7777 a.03
      CP: MEM 07 07
      Livello target: LP 3
      		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

      LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

      LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

      LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

      LZ_9508 - C3 - Rappresentano graficamente i diagrammi di temperatura e tempo.





      LZ_9509 - C2 - Descrivono il legame tra pressione, temperatura e volume nei gas.

      LZ_9512 - C3 - Convertendo le scale di temperatura Celsius e Kelvin.       		Excel, stati di aggregazione, energia termica, miariotte boyle, equazione del gas generale 10 L
      10 L

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Presentare esempi pratici in cui si verificano fenomeni termici.
      Rendere visibili le risorse attraverso un orientamento / panoramica degli argomenti da trattare.
      Quiz introduttivo per attivare le conoscenze precedenti.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
      Dimostrazione dell’insegnante per mostrare le transizioni tra stati solidi, liquidi e gassosi.
      Consegnare compiti e fogli di lavoro.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Compilare i fogli di lavoro.
      La conoscenza viene applicata attraverso vari articoli e le conoscenze pertinenti vengono esercitate.
      Le domande aperte vengono discusse nel gruppo.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Risolvere in modo esemplare modelli di problema entry-level insieme.
      Risolvere compiti semplici e comparabili.
      Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso un esame scritto.
      Un poster di apprendimento viene creato su un tema prestabilito.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		Brainstorming / Brainwriting, per mettere in evidenza le conoscenze esistenti.
      Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		Fornire un programma guida.
      Riassumere il campo con parole proprie.

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		Eseguire prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
      Far creare una ripetizione autonoma del materiale di studio appreso con domande di comprensione.
      Rappresentare le serie di misurazioni con Excel.

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		Condurre esperimenti riguardanti le transizioni tra stati aggregati solidi, liquidi e gassosi.
      Un progetto SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
      Far elaborare lavoro di gruppo con compiti.
      Organizzare una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		Il campo dei fenomeni termici viene risolto attraverso uno studio di caso.
      Le conoscenze acquisite vengono presentate e sottoposte a controllo attraverso una breve relazione.

      Beschreibung

      Attivare risorse

      		-

      Costruire nuove conoscenze pertinenti

      		-

      Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

      		-

      Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

      		-

      Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

      		-

        LFB_Tg_wär_bas - 20 L

        Base dei fenomeni termici

        Una serie di alberi in acciaio con un diametro 50 mm e una lunghezza 2.000 mm viene lavorata su un tornio. Al mattino la temperatura ambiente è di 20 °C, nel pomeriggio il termometro segna 34 °C. Poiché la lunghezza totale è strettamente tollerata, la grande sfida durante la produzione in corso e sotto gli effetti della temperatura è che ogni albero possa essere consegnato al cliente in tolleranza a temperatura ambiente. Questo richiede molta attenzione e tempo. Una misurazione della temperatura nel pomeriggio mostra che l’albero, dopo il lavoro di sgrossatura, è caldo a circa 50 °C e il motore principale si è riscaldato addirittura a circa 70 °C. Cosa si può fare affinché questa produzione di alberi avvenga nel modo più sicuro possibile? Giustificate le cause e i possibili provvedimenti.

        Condizioni:
        LFB_Tg_dim_bas - SP - 1. Sem. - 40 L

        Collegamento Obiettivi di apprendimento Conoscenze necessarie per agire Lezioni
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 02
        Livello target: LP 3
        		LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

        LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

        LZ_3442 - C6 - Motivano l’espansione termica di corpi.

        LZ_9508 - C3 - Rappresentano graficamente i diagrammi di temperatura e tempo.





        LZ_9509 - C2 - Descrivono il legame tra pressione, temperatura e volume nei gas.

        LZ_9512 - C3 - Convertendo le scale di temperatura Celsius e Kelvin.

        LZ_9515 - C1 - Elencano diversi misuratori di temperatura.

        LZ_9516 - C2 - Descrivono i misuratori di temperatura in base ai requisiti.

        LZ_9517 - C3 - Calcolano la dilatazione termica dei materiali solidi e dei materiali liquidi.         		Unità SI, temperatura, energia termica, generazione di calore, trasmissione del calore, dilatazione termica, unità gradi Celsius e Kelvin, misuratori di temperatura, diagramma di tempo di temperatura 9 L
        CO: 7777 a.01
        CP: MEM 08 03
        Livello target: LP 3
        		LZ_3 - C4 - Stimano i risultati in termini di ordine di grandezza.

        LZ_5_2 - C2 - Spiegano grandezze ed eseguono calcoli.

        LZ_16_2 - C3 - Risolvono le equazioni lineari algebrica.

        LZ_44 - C3 - Impiegano i numeri con le unità corrispondenti in formule predefinite e li calcolano.

        LZ_9513 - C3 - Trasformano formule da applicazioni tecniche.         		Unità SI, equazioni, formule da riorganizzare 5 L
        CO: 7777 a.02
        CP: MEM 06 06
        Livello target: LP 3
        		LZ_5_1 - C4 - Sanno distinguere il significato fisico e assegnano le unità di misura.

        LZ_6_1 - C3 - Calcolano unità SI e i prefissi di queste unità.         		Unità SI 3 L
        CO: 7777 a.03
        CP: MEM 07 07
        Livello target: LP 3
        		LZ_30 - C3 - Applicano praticamente programmi di matematica.

        LZ_35 - C3 - Eseguono impostazioni di base nel programma dei fogli di calcolo.

        LZ_1131 - C3 - Creano una tabella dei valori e disegnano il relativo grafico.

        LZ_1133 - C3 - SIE fügen Tabelle e Diagramme ein e bearbeiten diese.

        LZ_9514 - C3 - Rappresentano i corsi di temperatura tramite diagrammi in modo grafico.         		Registrare e interpretare tabelle, diagrammi e tabelle dei valori, programmi matematici e fogli di calcolo (Excel)







        		3 L
        20 L

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Presentare esempi pratici in cui si verificano fenomeni termici.
        Rendere visibili le risorse attraverso un orientamento / panoramica degli argomenti da trattare.
        Quiz introduttivo per attivare le conoscenze precedenti.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Creare una panoramica su quale conoscenza deve essere costruita e come i contenuti si intrecciano.
        Dimostrazione dell’insegnante sulla dilatazione termica e temperatura.
        Consegnare compiti e fogli di lavoro.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		- Compilare i fogli di lavoro.
        - La conoscenza viene applicata attraverso vari argomenti e le competenze rilevanti vengono esercitate.
        - Le domande aperte vengono discusse in gruppo.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Risolvere insieme modelli di problema entry-level in modo esemplare.
        Risolvere compiti semplici e comparabili.
        Interpretare osservazioni concrete dalla pratica e, se necessario, calcolare.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Gli obiettivi di apprendimento vengono esercitati attraverso un esame scritto.
        Un poster di apprendimento viene creato su un tema prestabilito.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		Brainstorming / Brainwriting, per mettere in evidenza le conoscenze esistenti.
        Iniziare con una problematica concreta ancora irrisolvibile.

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		Fornire un programma guida.
        Riassumere il campo con parole proprie.

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		Mostrare prove / esperimenti e riflettere sulle scoperte.
        Far creare ripetizioni autonome del materiale appreso con domande di comprensione.
        Rappresentare le serie di misurazioni con Excel.

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		Condurre un esperimento riguardante la temperatura e la dilatazione termica.
        Un progetto SOL sarà risolto con un piccolo gruppo.
        Far elaborare il lavoro di gruppo con compiti.
        Organizzare una discussione aperta con tutte le parti coinvolte sul campo.

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		Il campo dei fenomeni termici viene risolto attraverso uno studio di caso.
        Le conoscenze acquisite vengono presentate e sottoposte a controllo attraverso una breve relazione.

        Beschreibung

        Attivare risorse

        		?

        Costruire nuove conoscenze pertinenti

        		?

        Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti

        		?

        Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico

        		?

        Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione

        		?

        1. Testing