Semestre 5
Panoramica
| ID | Campo di apprendimento | Nota a CCO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_El_Dim6 | Circuiti avanzati con amplificatori operazionali | 9999 b.01 |
43 L |
| LFB_El_LPUm | Gestione sicura di componenti e moduli elettronici | 9999 b.03 |
10 L |
| LFB_Me_QAL | Analizzare e assicurare la qualità e gli standard | 9999 d.02 |
5 L |
| LFB_Pü_Pr1 | Progetto trasversale 1 | 9999 d.01 9999 d.02 |
32 L |
| LFB_Td_DLE | Redigere documentazione per la ricerca di soluzioni e il processo decisionale | 9999 a.02 |
10 L |
| 100 L |
LFB_El_Dim6 - 43 L
Circuiti avanzati con amplificatori operazionali
Ricevi l’incarico di ampliare un sistema di monitoraggio della temperatura, per consentire misurazioni più precise e una regolazione più efficiente in aree sensibili della produzione.
Il compito richiede lo sviluppo di un circuito in grado di analizzare sia il valore assoluto della temperatura sia la velocità con cui essa varia.
A tal fine, progetti una configurazione avanzata di amplificatori operazionali.
Inizi progettando il circuito in modo da rilevare variazioni sia rapide che lente della temperatura.
Dopo una prima simulazione, individui eventuali vulnerabilità ai disturbi, in particolare causati da rumori ad alta frequenza, e adatti il circuito introducendo filtri.
Infine, costruisci un prototipo e lo testi in condizioni reali all’interno dell’ambiente produttivo.
Condizioni:
LFB_El_Dim4 - SP - 2. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim5 - SP - 4. Sem. - 30 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 b.01 CP: ET b1 06 Livello target: LP 4 |
LZ_4012 - C2 - Descrivono e misurano il principio dei filtri attivi di ordine superiore. LZ_4122 - C4 - Dimensionano amplificatori di somma e di sottrazione. LZ_4126 - C2 - Spiegano il comportamento di amplificatori operazionali ideali e reali, che comprende i seguenti aspetti: amplificazione differenziale, amplificazione in modo comune, soppressione in modo comune, controllo dell’uscita, resistenza di ingresso, tensione offset di ingresso, velocità di aumento, frequenza di transito e prodotto di larghezza di banda di guadagno (GBW). LZ_4130 - C3 - Calcolano e disegnano le curve di tensione di uscita per tensioni di ingresso nell’amplificatore integrato. LZ_4138 - C3 - Disegnano e calcolano i filtri RC (1o ordine) con OPV. LZ_9031 - C2 - Spiegano i corrispondenti circuiti di base avanzati con amplificatori operazionali. |
Circuiti base con amplificatori operazionali, comportamento RC in DC e AC, grandezze in corrente alternata | 25 L |
| CO:
9999 b.01 CP: ET b1 07 Livello target: LP 4 |
LZ_4012 - C2 - Descrivono e misurano il principio dei filtri attivi di ordine superiore. LZ_4138 - C3 - Disegnano e calcolano i filtri RC (1o ordine) con OPV. |
Circuiti base con amplificatori operazionali, comportamento RC in DC e AC, grandezze in corrente alternata | 18 L |
| 43 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Creare una mappa mentale delle grandezze elettrotecniche e elettroniche. |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Conoscere il comportamento di diversi elementi di costruzione Descrivere l’uso nei circuiti |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Esercizi (semplici situazioni di circuiti) |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Circuiti campione |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Verifica online degli obiettivi di apprendimento |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Risolvere la problematica (ad esempio, situazione operativa) in gruppi |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Lezioni di officina su nuovi argomenti |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Caso esemplificativo risolto |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Studio di casi (ad esempio situazione operativa) |
|
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Feedback del peer |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Apprendimento di Peer sulla problematica (prodotto) dal funzionamento) |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Colloquio professionale con perito in azienda |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Formulare una problematica dal funzionamento |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Risolvere la problematica dall’esercizio |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Feedback di esperti |
- Testing
LFB_El_LPUm - 10 L
Gestione sicura di componenti e moduli elettronici
Lavori in un laboratorio elettronico e controlli nuovi componenti e circuiti stampati.
Applichi la protezione ESD utilizzando un bracciale antistatico e strumenti appropriati.
Esamini i circuiti stampati per individuare danni causati da fattori ambientali o sollecitazioni meccaniche.
Consulti le schede tecniche dei materiali impiegati e verifica l’eventuale presenza di sostanze pericolose.
Rispetti le istruzioni e gli avvisi di sicurezza.
Condizioni:
LFB_El_Dim4 - SP - 2. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim2 - SP - 3. Sem. - 40 L
LFB_El_Dim3 - SP - 4. Sem. - 30 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 b.03 CP: ET b3 13 Livello target: LP 1 |
LZ_9064 - C2 - Possono spiegare la formazione di cariche elettrostatiche. LZ_9065 - C2 - Puoi descrivere gli effetti di una scarica elettrostatica (ESD) sui componenti elettronici. LZ_9066 - C2 - Puoi nominare e spiegare le misure di protezione contro le scariche elettrostatiche (ESD). LZ_9067 - C2 - Può spiegare il funzionamento di un posto di lavoro ESD. LZ_9068 - C2 - Può spiegare il significato della protezione ESD nell’industria elettronica. |
Elettrostatica, carica, attrito, scarico, messa a terra, indumenti di lavoro, utensili | 4 L |
| CO:
9999 b.03 CP: ET b3 15 Livello target: LP 2 |
LZ_9069 - C2 - È possibile identificare diversi tipi di influenze ambientali nocive su circuiti stampati e gruppi costruttivi. LZ_9070 - C2 - Possono spiegare come i carichi meccanici possano danneggiare i circuiti stampati e i gruppi costruttivi. LZ_9071 - C2 - Puoi descrivere gli effetti di sovracorrente e sovratensione sui componenti elettronici. LZ_9072 - C2 - È possibile nominare e spiegare misure per la protezione di circuiti stampati e gruppi costruttivi dalle influenze dannose. |
Umidità, polvere, temperatura, vibrazioni, agenti chimici, corrosione, delaminazione, formazione di crepe, urti, flessione, rotture, cortocircuiti, sovracorrente, sovratensione, surriscaldamento, rivestimenti protettivi, alloggiamenti, elementi antivibranti, protezione da sovratensione, fusibili. | 4 L |
| CO:
9999 b.03 CP: ET b3 16 Livello target: LP 4 |
LZ_9073 - C2 - È possibile identificare le sezioni pertinenti nelle schede tecniche e nelle indicazioni del contenuto che contengono informazioni sulle sostanze pericolose e avvertenze sulla sicurezza. LZ_9075 - C4 - È possibile valutare i potenziali pericoli delle sostanze per la salute umana e per l’ambiente sulla base delle informazioni contenute nelle schede tecniche e nelle indicazioni del contenuto. LZ_9076 - C3 - È possibile pianificare lo smaltimento di sostanze pericolose in base alle informazioni contenute nelle schede tecniche e nelle indicazioni del contenuto, conformemente alle prescrizioni vigenti. LZ_9077 - C2 - Possono spiegare il significato della sostituzione e della minimizzazione delle sostanze pericolose. |
Sostanze pericolose, avvertenze di sicurezza, simboli di pericolo, frasi H (hazard statements), frasi P (precautionary statements), salute umana, ambiente, tossicità, infiammabilità, pericolosità ambientale, normative, categoria di smaltimento, modalità di smaltimento, sostanze sostitutive | 2 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Brainstorming sui pericoli ESD e su altri fattori esterni sulle attrezzature tecniche e le possibili conseguenze |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Input sulle misure di protezione ESD secondo la norma EN 61340-5-1 Dimostrazione del corretto utilizzo degli strumenti ESD Presentazione di immagini microscopiche di componenti danneggiati ESD Input sulle linee di scorrimento e la loro evitazione Presentazione di immagini di circuiti stampati danneggiati sotto condizioni ambientali o chimiche |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
- |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Visita congiunta con discussione di un posto di lavoro correttamente allestito |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Esami di esercitazione con soluzioni |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Lavoro di gruppo per raccogliere esperienza con diversi componenti e dispositivi ESD |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Studio autonomo della norma EN 61340-5-1 |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Esercizi pratici per brasare in condizioni di protezione ESD Verifica dei circuiti stampati per danni valutazione delle schede tecniche |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Ricerca degli errori su un circuito stampato difettoso |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Autoriflessione per la valutazione del proprio lavoro |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Discutere e documentare la struttura ESD in azienda con la persona responsabile |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Analizzare la struttura ESD documentata delle aziende in gruppi |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Ottimizzare le strutture ESD delle aziende tenendo conto delle nuove conoscenze |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
- |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Stilare la documentazione |
- Testing
LFB_Me_QAL - 5 L
Analizzare e assicurare la qualità e gli standard
Verifichi una partita di pezzi prodotti all’interno della tua azienda. Utilizzi il sistema di gestione della qualità per identificare i documenti necessari e li selezioni in base alle informazioni disponibili. Esegui un’analisi tecnica, classifichi i pezzi in base agli standard di qualità, definisci eventuali azioni correttive e compili tutta la documentazione richiesta secondo le procedure aziendali.
Condizioni:
LFB_MEM_QB1 - SP - 1. Sem. - 10 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.02 CP: MEM 04 04 Livello target: LP 4 |
LZ_677 - C3 - Mostrano le linee di base della garanzia della qualità, ad esempio l’analisi degli errori. LZ_5105 - C2 - Spiegano i termini di qualità e gestione della qualità. |
Qualità, norme, ISO, protocollo, procedura | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Presentazione del problema con un caso pratico |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Discussione in classe |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Azionamento, formazione |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Soluzione del problema per piccoli gruppi |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Valutazione basata su esami standard |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Utilizzare la propria esperienza personale specializzata, i propri acquisiti |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Documentazione personale |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
La persona in formazione segue diversi percorsi in funzione dei loro interessi o dei loro punti di forza |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Scambio di idee per sviluppo di soluzioni più robuste |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Valutazione del loro lavoro da parte dei compagni con criteri di valutazione forniti dall’insegnante |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Questo lavoro è già stato svolto nella loro azienda? |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Ricerca interna nella loro azienda |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Impiego nell’azienda |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Casi concreti realizzati nella loro azienda |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Situazioni pratiche o progetti concreti all’interno della loro azienda |
- Esame scritto con compiti situati
LFB_Pü_Pr1 - 32 L
Progetto trasversale 1
Il vostro incarico consiste nello sviluppare una soluzione innovativa di automazione per un processo di imballaggio o un progetto alternativo secondo l’obiettivo del campo di attività secondo il modello IPERKA.
Inizialmente, dovete determinare i requisiti del cliente. Successivamente, ricercate possibili soluzioni e tecnologie rilevanti e sviluppate su questa base un piano di progetto. Selezionate la soluzione migliore e la implementate. Infine, documentate tutte le fasi di lavoro e registrate i progressi e le scoperte. Inoltre, riflettete sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Livello target: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9021 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. LZ_9415 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Metodi per la ricerca di idee (Brainstorming, Mindmapping) | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Livello target: LP 2 |
LZ_9417 - C2 - Stanno ricercando le "ultime tecnologie" e le confrontano con le "tecnologie a loro note". | Analisi dei vantaggi, tecnologie | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Livello target: LP 3 |
LZ_9417 - C2 - Stanno ricercando le "ultime tecnologie" e le confrontano con le "tecnologie a loro note". | Analisi dei vantaggi, tendenze tecnologiche | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Pianificazione del progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Pianificazione del progetto con tappe fondamentali | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Livello target: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9021 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. |
Pianificazione del progetto, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 5 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9414 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. |
Documentazione di progetti, documentazione; competenze ICT | 6 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9413 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Pianificazione del progetto e delle risorse | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Livello target: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9415 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Pianificazione del progetto con tappe fondamentali | 2 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Livello target: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Strategia aziendale, modelli, leggi, norme | 5 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9415 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Analizzare i dati del progetto, osservare il processo | 2 L |
| 32 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Raccogliere le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti o da un progetto modello e farle registrare come risultato di sicurezza. Analizzare il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente. In che modo le attuali tendenze influenzano lo sviluppo di un prodotto? |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Spiegare i diversi ruoli in un progetto. Mostrare metodi per la ricerca di idee basati su un progetto. Spiegare il piano del progetto. |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Mostrare i metodi per la ricerca di idee attraverso un esempio concreto. Scelta sistematica della soluzione adeguata. Creare e discutere insieme il piano di progetto con le tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Monitoraggio dei lavori del progetto. Presentazione dei risultati con colloquio con LP (nel ruolo del committente). |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Apprezzamento della documentazione da parte della persona docente. Apprezzamento del diario di apprendimento. Presentare il progetto della classe in un colloquio nella combinazione di classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Elaborare le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti o da un progetto modello e registrarle come risultato di sicurezza. Far analizzare il libretto delle specifiche e i requisiti di un progetto esistente. Analizzare come si possano riconoscere le attuali tendenze nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Riconoscere i passi dell’IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Vivere metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare il piano del progetto. |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Implementare i passaggi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Scegliere autonomamente la soluzione adeguata. Creare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Il docente accompagna come coach i lavori di progetto. |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Apprezzamento della documentazione da parte della persona. Apprezzamento del diario di apprendimento progetto della classe presentare colloquio nella combinazione di classe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Analizzare i progetti che sono stati realizzati nel CI e nell’azienda di tirocinio come base e registrarli come risultato. |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Collaborazione con CI e LB. Ad esempio, colloquio di esperti con il capo progetto dell’azienda di tirocinio da registrare come garanzia dei risultati. |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
- |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
- |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
- |
- Lavoro di progetto
- Giornale di apprendimento
- Presentazione
- Colloquio professionale
LFB_Td_DLE - 10 L
Redigere documentazione per la ricerca di soluzioni e il processo decisionale
Per conto di un cliente, elabori una documentazione completa relativa a una ricerca di soluzioni effettuata. Registri tutti gli approcci sviluppati con i relativi risultati. Successivamente, documenti il processo decisionale che ha portato alla selezione della soluzione finale. Infine, archivi l’intera documentazione in modo strutturato, affinché sia consultabile come riferimento per futuri progetti. -
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 a.02 CP: KR a2 16 Livello target: LP 2 |
LZ_9012 - C2 - Valutano diversi tipi di documentazione. LZ_9022 - C3 - Si crea la documentazione secondo la logica della procedura del metodo scelto come esempio per la ricerca di soluzioni. LZ_9476 - C3 - Si decide in base al metodo scelto come esempio per la ricerca di soluzioni per una forma di documentazione. |
Forme di documentazione Documentazione scritta Documentazione fotografica Documentazione video |
5 L |
| CO:
9999 a.02 CP: KR a3 18 Livello target: LP 2 |
LZ_9012 - C2 - Valutano diversi tipi di documentazione. LZ_9477 - C3 - Si decide in base al metodo scelto come esempio per il processo decisionale una forma di documentazione. LZ_9478 - C3 - Si crea la documentazione secondo la logica della procedura del metodo scelto come esempio per il processo decisionale. |
Forme di documentazione Documentazione scritta Documentazione fotografica Documentazione video |
5 L |
| 10 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Richiamare le conoscenze pregresse sulle domande di attivazione: brainstorming, discussione di gruppo Attivare le conoscenze esistenti sulla documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Basi sulla documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti da supporti di insegnamento adeguati descrivere |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Valutare una scelta specifica di documentazioni della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Risolvere una posizione di problema guida (Vedi costruttivo) |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Risolvere una problematica comparabile senza istruzioni |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Inizio con una documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti: rendere visibile ciò che è già presente come conoscenza. |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Creare una documentazione esemplare della ricerca di soluzioni e della documentazione di progetti e mostrare procedure di archiviazione adeguate |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Analisi reciproca della documentazione della ricerca di soluzioni e della documentazione di progetti |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Creare un documento per un prodotto che contenga la documentazione della ricerca di soluzioni e la documentazione di progetti |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Creazione della documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti (secondo l’LP) |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
L’azienda mette a disposizione una documentazione esemplare della ricerca di soluzioni e della documentazione di progetti |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Riferimento alla documentazione della ricerca di soluzioni e documentazione di progetti in azienda, possibilità d’impiego di tipi di documentazione tecnica e software di archiviazione. |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Analizzare la documentazione della ricerca di soluzioni e la documentazione di progetti realizzata in azienda |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Includere il compito dell’azienda |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Applicazione di esempi dalla pratica |
- Compito pratico