Semestre 6
Panoramica
| ID | Campo di apprendimento | Nota a CCO | Lezioni |
|---|---|---|---|
| LFB_Pr_HW | Programmazione hardware avanzata su microcontrollori | 9999 c.01 |
73 L |
| LFB_Pü_Pr2 | progetto trasversale 2 | 9999 d.01 9999 d.02 9999 d.03 |
27 L |
| 100 L |
LFB_Pr_HW - 73 L
Programmazione hardware avanzata su microcontrollori
Sviluppi il software per il sistema di comando di una stazione meteo dotata di diversi sensori, un display e un’interfaccia per il collegamento a un PC. Secondo quanto richiesto nel quaderno dei compiti, la stazione deve garantire un basso consumo energetico, così da poter funzionare a lungo con una batteria. Programma una libreria software che comprende le definizioni e le funzioni per l’inizializzazione delle interfacce, del convertitore A/D e degli altri componenti, tenendo conto delle funzioni di risparmio energetico e degli stati a basso consumo. Le informazioni tecniche necessarie sono reperibili nei manuali delle componenti utilizzate.
Condizioni:
LFB_Pr_Basis - SP - 1. Sem. - 23 L
LFB_Pr_Prg_Basis - SP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Pr_uC - SP - 2. Sem. - 40 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 15 Livello target: LP 3 |
LZ_9573 - C2 - Loro consultano la documentazione del microcontrollore e dei dispositivi periferici per identificare dei dati tecnici. LZ_11190 - C2 - Spiegano diverse strategie di risparmio energetico per microcontrollori e periferia. LZ_11191 - C3 - Identificano sulla base delle schede tecniche delle componenti come le opzioni di risparmio energetico vengano attivate e quale sia il loro impatto. |
Opzioni di risparmio energetico nei microcontrollori e nell'hardware esterno, strategie per l’uso efficiente dell’energia. | 10 L |
| CO:
9999 c.01 CP: ET c1 16 Livello target: LP 2 |
LZ_4011 - C2 - Spiegano il principio di un filtro digitale. LZ_4262 - C2 - Descrivono i parametri dei convertitori A/D-D/A (risoluzione, linearità, frequenza di campionamento). LZ_4263 - C2 - Descrivono e distinguono le applicazioni tipiche del principio dei convertitori A/D (rampe, Sukzessiv, Parallel e Sigma-Delta). LZ_4276 - C3 - Scriveno semplici programmi (istruzione standard). LZ_9571 - C4 - Utilizzano gli interrupt. LZ_9572 - C5 - Loro programmando le applicazioni utilizzando, modificando o creando delle librerie. LZ_11192 - C3 - Utilizzano diverse interfacce seriali per il comando di hardware esterno. LZ_11193 - C3 - Realizzano funzioni con aiuto di tempi. |
Programmazione a basso livello: interrupt, interfacce seriali e parallele, timer, bus di sistema, moduli wireless, memoria esterna e display. | 63 L |
| 73 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Programmare e gestire versioni su GitHub |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Comprendere i timer, sistemi di bus e dispositivi periferici, come i convertitori AD |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Programmare le librerie e procedure necessarie |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Leggere il capitolato d’oneri |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Possedere gli strumenti e le conoscenze necessarie alla configurazione e alla programmazione secondo il capitolato d’oneri |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
- |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Utilizzare i timer e i bus di comunicazione verso i dispositivi periferici come sensori o display |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Lettura della documentazione per gli equipaggiamenti in questione |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Commentare il capitolato d’oneri |
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Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Strutturare e documentare il dossier del progetto e implementare gli elementi descritti nel capitolato d’oneri |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Attivare risorse |
Validazione della procedura di test |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
- |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Implementare da solo o in gruppo un codice per i sensori simili |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Proporre soluzioni per i problemi individuati |
|
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Presentare e spiegare il funzionamento e la struttura del sistema |
- Lavoro di progetto
LFB_Pü_Pr2 - 27 L
progetto trasversale 2
Nel vostro ambiente di lavoro si cerca una soluzione innovativa. Con il modello IPERKA sviluppate la vostra soluzione.
Inizialmente, individuate i requisiti nel vostro ambiente di lavoro. Successivamente, ricercate soluzioni e tecnologie rilevanti e sviluppate un piano di progetto. Insieme al vostro ambiente di lavoro, determinate la soluzione più efficace e implementatela. Documentate tutti i passaggi, controllate regolarmente il progresso e presentate i risultati alla direzione e/o al cliente. Infine, riflettete sul corso del progetto e sull’utilità della soluzione.
Condizioni:
LFB_Pp_ePp - SP - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - SP - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr1 - SP - 5. Sem. - 32 L
| Collegamento | Obiettivi di apprendimento | Conoscenze necessarie per agire | Lezioni |
|---|---|---|---|
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 01 20 Livello target: LP 3 |
LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Sondaggio dei dipendenti Corsi di personale Consapevolezza di responsabilità comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 05 Livello target: LP 2 |
LZ_9428 - C2 - Stanno ricercando le "ultime tecnologie" e le confrontano con le "tecnologie a loro note". | Banche dati della conoscenza Collegamento in rete Collaborazione con la ricerca e lo sviluppo Sviluppi tecnologici nel contesto MEM |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: MEM 03 06 Livello target: LP 3 |
LZ_9428 - C2 - Stanno ricercando le "ultime tecnologie" e le confrontano con le "tecnologie a loro note". | Analisi di ottimizzazione dei processi formazione professionale risultati della ricerca di scuole universitarie professionali |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 32 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_1109 - C2 - SIE lesen e erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. |
Organizzazione del progetto Libretto delle specifiche e analisi di mercato Lavoro di squadra Monitoraggio del progetto Pianificazione durante un progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 34 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Forme di comunicazione, pianificazione durante un progetto | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 37 Livello target: LP 3 |
LZ_9420 - C4 - Analizzano un compito prestabilito. | Descrivere il processo, visualizzare | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 42 Livello target: LP 3 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9423 - C3 - Assumete ruoli specifici nel team di progetto e coordinate i compiti. |
Documentazione di progetti, capitolato d’oneri, libretto delle specifiche, schede tecniche e istruzioni (manuali d’uso, montaggio, manutenzione) interpretare, gestione del tempo, pianificazione delle risorse | 8 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 43 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. |
MS-Office, foglio di calcolo, pianificazione durante un progetto |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 44 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9422 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. |
Pianificazione durante un progetto, strumenti di pianificazione | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 45 Livello target: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Pianificazione del progetto con tappe fondamentali | 1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 46 Livello target: LP 3 |
LZ_1734 - C1 - Nominano le leggi, i regolamenti e gli uffici d’informazione più importanti. | Contratto collettivo di lavoro Legge sul lavoro contratto di lavoro |
1 L |
| CO:
9999 d.01 CP: xx d1 49 Livello target: LP 3 |
LZ_9431 - C3 - Riconoscono i fattori d’influenza su un progetto e possono classificarli. | Contratti con fornitori Prezzi per i mercati delle materie prime Logistica delle aziende fornitrici Distribuzione di beni |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 09 Livello target: LP 3 |
LZ_60 - C3 - Organizzano e gestiscono compiti e scadenze. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Contabilità dei costi diretti e totali costi di prodotto indicatori economici |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 10 Livello target: LP 2 |
LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_1070 - C3 - Leggono e interpretano documentazioni di progetto. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Analizzare i dati del progetto, osservare il processo |
1 L |
| CO:
9999 d.02 CP: xx d2 11 Livello target: LP 3 |
LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. | Fattori per il lavoro autonomo Fondamenti della comunicazione |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 11 Livello target: LP 2 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
MS-Office-calcolo-Word-MS-Project |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 13 Livello target: LP 3 |
LZ_59 - C4 - Stabiliscono le condizioni quadro e i criteri per i flussi di lavoro. LZ_954 - C3 - Applicano le basi della gestione del progetto. LZ_9426 - C4 - Monitorano i progressi e analizzano i dati del progetto. |
Analizzare i dati, comunicazione | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 14 Livello target: LP 2 |
LZ_9421 - C3 - Presentano il progetto e comunicano i risultati in modo convincente. | Presentare risultati | 1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 18 Livello target: LP 3 |
LZ_9424 - C6 - Scegliete l’idea più promettente basata su criteri stabiliti. LZ_9429 - C2 - Confrontano diversi approcci di soluzione e determinano la migliore variante. |
Brainstorming scatola morfologica analisi di indebolimento S-grafico |
1 L |
| CO:
9999 d.03 CP: xx d3 22 Livello target: LP 3 |
LZ_9422 - C3 - Stai creando un piano di progetto dettagliato che copre tutte le fasi del progetto. LZ_9425 - C3 - Documentano tutte le fasi di lavoro e reagiscono alle modifiche. |
Documentare, visualizzare | 1 L |
| 27 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
- |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
- |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
- |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
- |
|
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Elaborare le conoscenze pregresse da lavori di progetto precedenti o da un progetto modello e registrarle come risultato di sicurezza. Far analizzare il libretto delle specifiche e il capitolato di un progetto esistente. Analizzare come si possano riconoscere le attuali tendenze nei prodotti. |
|
Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Riconoscere i passi dell’IPERKA in modo autonomo attraverso un mini-progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Vivere metodi per la ricerca di idee attraverso un progetto. Presentare il piano del progetto. |
|
Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Realizzare gli schizzi di IPERKA in modo autonomo utilizzando un esempio concreto. Applicare i metodi per la ricerca di idee utilizzando un esempio concreto. Selezionare autonomamente la soluzione adeguata. Creare autonomamente un piano di progetto con tappe fondamentali. |
|
Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori di progetto. |
|
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Apprezzamento della documentazione da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Apprezzamento del diario di apprendimento da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Presentare il progetto della classe e dell’ambiente di lavoro Colloquio nella combinazione di classe e dell’ambiente di lavoro |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Attivare risorse |
Periti provenienti dalla pratica presentano problematiche reali. Gestione aziendale con successiva discussione sulle possibili sfide nel progetto. |
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Costruire nuove conoscenze pertinenti |
Riconoscere autonomamente i passi IPERKA in base al progetto. Determinare i diversi ruoli in un team di progetto. Vivere metodi per la ricerca di idee in base al progetto. Presentare il progetto all’ambiente di lavoro. |
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Applicare la conoscenza, esercitare capacità pertinenti |
Implementare autonomamente i passi di IPERKA in base al progetto. Applicare concretamente i metodi per la ricerca di idee in base al progetto. Selezionare autonomamente la soluzione adeguata. Realizzare autonomamente il piano del progetto con le tappe fondamentali. |
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Risolvere problemi e compiti consente il trasferimento pratico |
Il docente e l’ambiente di lavoro accompagnano come coach i lavori di progetto. |
|
Controllo degli obiettivi di apprendimento e valutazione |
Apprezzamento della documentazione da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Apprezzamento del diario di apprendimento da parte della persona e dell’ambiente di lavoro Presentare il progetto della classe e dell’ambiente di lavoro Colloquio specialistico nella combinazione di classe e dell’ambiente di lavoro |
- Lavoro di progetto
- Giornale di apprendimento
- Presentazione
- Colloquio professionale